Τετάρτη 29 Ιουνίου 2011

Βραβείο Αειφόρου Σχολείου


Σας ενημερώνουμε ότι η κατάταξη των σχολείων που συμμετείχαν και διακρίθηκαν στον 1ο πανελλήνιο διαγωνισμό «Βραβείο Αειφόρου Σχολείου» είναι η παρακάτω.

Α. Κατηγορία Γυμνασίων Λυκείων

Α/Α Σχολείο

1η θέση 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΞΥΛΟΚΑΣΤΡΟΥ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

2η 2ο ΕΠΑΛ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ

3η 1ο ΣΕΚ Βόλου

4η ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΡΥΟΝΕΡΙΟΥ Αττικής

5η ΡΑΛΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

6η ΕΠΑΛ ΚΑΝΑΛΑΚΙΟΥ Πρέβεζας

7η 7ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΤΡΑΣ

8η 11o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

9η 4o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ

10η ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΥΔΡΑΣ

Ειδική διάκριση Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Χανίων



Β. Κατηγορία Δημοτικών Σχολείων

Α/Α Σχολείο

1η θέση 2ο 6/θέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πανεπιστημίου Αιγαίου -Ρόδος

2η 3ο Δημοτικό Σχολείο Ρόδου

3η 1o Δημοτικό Σχολείο Νέων Μουδανιών Χαλκιδικής

4η Ιδιωτικό Δημοτικό "Ι.Μ. ΔΕΛΑΣΑΛ" Θεσσαλονίκης

5η 2o Δημοτικό Σχολείο Αγίων Θεοδώρων Κορινθίας

6η 2ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Ραιδεστού Θεσσαλονίκης

7η 15ο Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου

8η Δημοτικό Σχολείο Αλικιανού Χανίων

9η 5ο Δημοτικό Σχολείο Ρόδου

10η 55ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών

Ειδική

διάκριση 3/θεσιο Δημοτικό Σχολείο Άργους Καλύμνου

Ειδική

διάκριση 6/Θ Δημοτικό Σχολείο Αλοννήσου



Γ. Κατηγορία Νηπιαγωγείων και Ειδικών Σχολείων:

Σχολείο Νομός

1η θέση ΤΕΕ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Α΄ Αχαΐας

2η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΓΕΙΤΟΝΑ (Νηπιαγωγείο) Αττικής

3η ΤΕΕ-ΕΠΑΛ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σερρών

Ειδική

διάκριση 8/θ ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ Σερρών



Θέλουμε να συγχαρούμε θερμά το 2ο Γυμνάσιο Ξυλοκάστρου Κορινθίας, 2ο 6/θέσιο Πει-ραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αιγαίου στη Ρόδο και το ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Α’ της Πάτρας που πρώτευσαν στις αντίστοιχες κατηγορίες, τα σχολεία που δια-κρίθηκαν, αλλά εξίσου και όλα εκείνα που συμμετείχαν, για το εκπληκτικό έργο που έχουν δημιουργήσει. Επισημαίνουμε ότι στην πρώτη δεκάδα των δημοτικών σχολείων υπάρχουν τρία δημοτικά σχολεία της Ρόδου, ενώ στην κατηγορία Νηπιαγωγείων-Ειδικών Σχολείων υπάρχουν δύο σχολεία των Σερρών.

Όσοι συμμετείχαν φέτος στο διαγωνισμό θα πρέπει να γνωρίζουν ότι πήραν μέρος σε κάτι πρωτοποριακό που εφαρμόστηκε για πρώτη φορά με αυτό τον τρόπο παγκοσμίως. Είναι μια καινοτομία με όλη τη σημασία του όρου και γι αυτό δικαιούμαστε όλοι όσοι συμμετεί-χαμε να είμαστε περήφανοι. Φυσικά θα συνεχίσουμε.

Ανανεώνουμε το ραντεβού μας για τον Οκτώβριο, οπότε θα γίνει η απονομή των βραβείων σε ειδική τελετή. Οι διακρίσεις και τα αναμνηστικά συμμετοχής θα αποσταλούν σύντομα στα σχολεία.

Τέλος στις αρχές Οκτωβρίου θα πραγματοποιήσουμε ημερίδα ή διημερίδα, στην οποία θα κληθούν όσα σχολεία επιθυμούν να παρουσιάσουν τα επιτεύγματά τους στο πλαίσιο του Βραβείου Αειφόρου Σχολείου. Έτσι, θα ξεκινήσει με τον καλύτερο τρόπο η δεύτερη χρονιά του Βραβείου Αειφόρου Σχολείου.



Δρ Δημήτριος Καλαϊτζίδης


Πρόεδρος Συμβουλίου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ

Τρίτη 14 Ιουνίου 2011

Βραβεία παγκυκλαδικού μαθητικού διαγωνισμού με θέμα : «H πόλη μου /Το χωριό μου»



Σας ενημερώνουμε ότι ολοκληρώθηκε ο παγκυκλαδικός μαθητικός διαγωνισμός με θέμα : «H πόλη μου /Το χωριό μου», που διοργάνωσε το Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων, στο πλαίσιο των προγραμματισμένων δράσεών του.

Ο διαγωνισμός, ο οποίος απευθυνόταν σε μαθητές νηπιαγωγείων και δημοτικών, περιελάμβανε τρεις κατηγορίες:

1.Μαθητές νηπιαγωγείων

(διαγωνισμός ομαδικής κατασκευής μακέτας)
2.Μαθητές Α΄ -Β΄- Γ΄ Δημοτικού

(διαγωνισμός ζωγραφικής)

3. Μαθητές Δ΄- Ε΄- ΣΤ΄ Δημοτικού

(διαγωνισμός φωτογραφίας)

Στην πενταμελή επιτροπή αξιολόγησης , η οποία συνεδρίασε τη Δευτέρα 6 Ιουνίου στα γραφεία του Τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην Ερμούπολη , μετείχαν οι:

-Βλαστάρη Ειρήνη (δ/ντρια Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων)

-Αποστολίδου Ελισάβετ (υπεύθυνη Τμήματος Πολιτιστικών Θεμάτων Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων)

- Μακρουλάκης Μιχάλης (ζωγράφος)

-Παραμυθιώτου Μαρκέλλα (σχολική σύμβουλος προσχολικής αγωγής Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων)

-Ριβέλλης Πλάτων (φωτογράφος-δάσκαλος φωτογραφίας)



Η κριτική επιτροπή ,αφού εξέτασε όλα τα έργα των μαθητών ,αποφάσισε να απονείμει τις παρακάτω διακρίσεις κατά κατηγορία:


Α. ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ ΜΑΚΕΤΑΣ

(ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ)



Α΄ ΒΡΑΒΕΙΟ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΞΩΜΒΟΥΡΓΟΥ ΤΗΝΟΥ



Β΄ ΒΡΑΒΕΙΟ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΙΣΣΑΣ ΘΗΡΑΣ



Γ΄ ΒΡΑΒΕΙΟ

1ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΑΞΟΥ



Α΄ ΕΠΑΙΝΟΣ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΩΡΑΣ ΑΝΔΡΟΥ



Β΄ ΕΠΑΙΝΟΣ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΝΩ ΜΕΡΑΣ ΜΥΚΟΝΟΥ



Γ’ ΕΠΑΙΝΟΣ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΘΗΡΑΣΙΑΣ


Β΄ .ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ

(ΜΑΘΗΤΕΣ Α’- Β’ –Γ΄ ΤΑΞΕΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ)


Α΄ ΒΡΑΒΕΙΟ

(ΖΑΡΑΝΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ , Α΄ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΘΗΡΑΣΙΑΣ)



Β΄ ΒΡΑΒΕΙΟ

(ΜΠΛΕΤΣΑ ΠΟΛΥΤΙΜΗ, Α΄ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΝΩ ΜΕΡΑΣ ΜΥΚΟΝΟΥ)



Γ΄ ΒΡΑΒΕΙΟ

(Σ.ΣΥΡΙΓΟΥ, Β1 ΤΑΞΗ 2ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΑΞΟΥ)



Α΄ ΕΠΑΙΝΟΣ

(ΡΑΝΙΑ ΧΑΝΤΖΗ, Α΄ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΝΤΙΠΑΡΟΥ)



Β΄ ΕΠΑΙΝΟΣ

(ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΠΟΘΟΣ, Γ΄ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΓΑΥΡΙΟΥ ΑΝΔΡΟΥ)



Γ΄ ΕΠΑΙΝΟΣ

(ΣΚΟΥΡΤΗ ΚΡΙΣΤΙΝΑ, Γ2’ ΤΑΞΗ 2ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΥΚΟΝΟΥ)



Γ.ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ

(ΜΑΘΗΤΕΣ Δ’- Ε΄ -ΣΤ΄ ΤΑΞΕΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ)



Α΄ ΒΡΑΒΕΙΟ

(ΣΙΜΕΛΗ ΚΑΛΕΣΗ , Ε΄ ΤΑΞΗ 1ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΑΞΟΥ)



Β΄ ΒΡΑΒΕΙΟ

(ΦΥΡΟΓΕΝΗ ΜΑΡΙΑ ,Ε2 ΤΑΞΗ 3ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΑΞΟΥ)



Γ΄ ΒΡΑΒΕΙΟ

(ΑΝΑΡΓΥΡΟΣ ΚΩΣΤΟΠΟΥΛΟΣ, Ε’ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΙΟΥ)



Α΄ ΕΠΑΙΝΟΣ

(ΙΩΣΗΦ ΑΡΑΓΙΑΝΝΗΣ,Δ2 ΤΑΞΗ 1ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΡΜΟΥΠΟΛΗΣ)



Β΄ ΕΠΑΙΝΟΣ

(ΜΑΡΙΕΤΤΑ ΑΝΤΑΛΗ, Ε1 ΤΑΞΗ 1ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΗΝΟΥ)



Γ΄ ΕΠΑΙΝΟΣ

(ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΡΑΣΙΝΟΣ ,Δ’ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΟΥΦΟΝΗΣΙΟΥ)


Η κριτική επιτροπή συγχαίρει ,εκτός από τους βραβευθέντες , όλους τους μαθητές που συμμετείχαν στον παγκυκλαδικό διαγωνισμό καθώς και τους εκπαιδευτικούς των. Τα βραβευμένα έργα θα συμπεριληφθούν στην έκδοση ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ 2012, που θα εκδώσει το Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Οι βραβευθέντες σχολικές μονάδες, τάξεις ή μαθητές θα λάβουν τιμητική διάκριση συνοδευόμενη από μικρά δώρα.









Παρασκευή 3 Ιουνίου 2011

Εκθέσεις αξιολόγησης υλοποίησης προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης


Σας ενημερώνουμε ότι οι εκπαιδευτικοί που υλοποίησαν προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης τη σχολική χρονιά 2010-11 πρέπει να στείλουν μέχρι την Παρασκευή 10 Ιουνίου σύντομες εκθέσεις αξιολόγησης των προγραμμάτων (με αναφορές στο χρονοδιάγραμμα του προγράμματος, στη μεθοδολογική προσέγγιση, στις δράσεις που υλοποιήθηκαν, στις δυσκολίες υλοποίησης, κλπ). Η αποστολή των εκθέσεων αξιολόγησης (είτε ηλεκτρονικά είτε ταχυδρομικά) αποτελεί προϋπόθεση για την έκδοση βεβαιώσεων υλοποίησης των προγραμμάτων.

Επίσης παρακαλούνται όσοι εκπαιδευτικοί επιθυμούν, να στείλουν σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή υλικό(φωτογραφίες, φυλλάδια κ.α) που παρήχθη κατά τη διάρκεια υλοποίησης των προγραμμάτων, προκειμένου να αναρτηθεί στο ιστολόγιο του Τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης καθώς και στο υπό έκδοση περιοδικό ΟΙΚΟΚΥΚΛΑΔΕΣ.

Τετάρτη 1 Ιουνίου 2011

Εθελοντικό Πρόγραμμα Επαναχρησιμοποίησης Σχολικών Βιβλίων


Σας υπενθυμίζουμε ότι σύμφωνα με το έγγραφο αρ. 61282 /Γ7 (27-5-2011) της Δ/νσης ΣΕΠΕΔ του ΥΠΔΒΜΘ καλούνται όλοι οι μαθητές με την εποπτεία των εκπαιδευτικών και των διευθυντών των σχολείων την Δευτέρα 6 Ιουνίου 2011, να παραδώσουν τα διδακτικά βιβλία στο σχολείο τους, ιδιαίτερα όσα έχουν διατηρήσει σε καλή κατάσταση.

Τα βιβλία αυτά θα φυλαχτούν σε κάθε σχολείο και θα μοιραστούν στους νέους μαθητές το Σεπτέμβριο 2011, εφόσον είναι σε καλή κατάσταση και μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν.

Το τελευταίο 10ήμερο του Σεπτεμβρίου 2011 θα γίνει η βράβευση των σχολείων με τον μεγαλύτερο αριθμό επιστροφών βιβλίων και η βράβευση της καλύτερης αφίσας.

Καλούνται οι κ.κ διευθυντές όπως ενημερώσουν σχετικά τους συναδέλφους και τους μαθητές των σχολείων και ενημερώσουν σχετικά με τις δράσεις τους έως την Παρασκευή 3 Ιουνίου το Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης.



Επισκέψεις σχολείων σε εκθέσεις περιβαλλοντικού περιεχομένου στην Πινακοθήκη Κυκλάδων

Σας ενημερώνουμε ότι με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος το Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων σε συνεργασία με την οργάνωση HELMEPA πρόκειται να διοργανώσουν στην Ερμούπολη εκθέσεις περιβαλλοντικού περιεχομένου από Τετάρτη 8 -Παρασκευή 10 Ιουνίου 2011, επισκέψιμες από δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία της Σύρου.

Η πρώτη έκθεση ,που θα φιλοξενηθεί στην Πινακοθήκη Κυκλάδων, έχει τίτλο “Ας Αλλάξουμε Συνήθειες…Όχι το Κλίμα”. Περιλαμβάνει έκθεση φωτογραφικού υλικού, ξενάγηση από στέλεχος της HELMEPA και προβολή ενημερωτικής παρουσίασης σχετικά με την κλιματική αλλαγή. Απευθύνεται σε μαθητές Γ΄- ΣΤ΄ τάξεων (το πολύ 40 μαθητών ανά επίσκεψη) συνοδευόμενων από τους εκπαιδευτικούς τους και διαρκεί μία ώρα .

Παράλληλα στον ίδιο χώρο θα λειτουργήσει έκθεση βραβευμένων έργων μαθητών α/θμιας εκπ/σης των Κυκλάδων, που διακρίθηκαν στους παγκυκλαδικούς μαθητικούς διαγωνισμούς που διοργάνωσε το Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων.

Επίσης δίνεται η δυνατότητα σε σχολικές μονάδες της Σύρου να παρουσιάσουν στον ίδιο χώρο προγράμματα περιβαλλοντικής εκπ/σης που υλοποίησαν τη φετινή χρονιά ή να εκθέσουν έργα περιβαλλοντικού περιεχομένου (κατασκευές, φωτογραφίες , έργα ζωγραφικής κ.α) αναρτημένα σε ταμπλό, πόστερ κ.ο.κ κατόπιν συνεννόησης.

Οι εκθέσεις θα είναι επισκέψιμες για τους μαθητές το πρωί ώρες 9π.μ-1μ.μ και 19.00-21.00 το απόγευμα για το ευρύ κοινό.

Παρασκευή 20 Μαΐου 2011

Αποτελέσματα Έρευνας για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Όπως έχουμε ήδη διαπιστώσει, η αποτελεσματικότητα και η συνέχεια του θεσμού της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης κινδυνεύουν μέσα σε ένα γενικότερο περιβάλλον απαξίωσης των δημοσίων αγαθών. Μπροστά σε αυτή την κατάσταση, θα ήταν χρήσιμο αν είχαμε στα χέρια μας μια αξιόπιστη έρευνα, που θα έδειχνε τα μετρήσιμα οφέλη που έχει προσφέρει η Π.Ε. στα 20 χρόνια λειτουργίας της.

Προς την κατεύθυνση αυτή ανέλαβα να εκπονήσω μια ερευνητική εργασία με θέμα «Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στην Ελλάδα από το 1995 έως σήμερα. Στάσεις και θέσεις των εκπαιδευτικών προς την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση». Η έρευνα έγινε στα πλαίσια μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας στο Ε.Α.Π. υπό την επίβλεψη του καθηγητή κ. Κωνσταντίνου Σκορδούλη.
Θεωρώ πως προκύπτουν συγκεκριμένα στοιχεία για τις ωφέλειες της Π.Ε. στην εκπαιδευτική διαδικασία καθώς και για το ρόλο των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ως πυρήνων εξάπλωσης της Π.Ε. Η τελική παρουσίαση της έρευνας υπάρχει εδώ:

 http://kpe-akrat.ach.sch.gr/docs/MetaptixiakiDiatrivi.ppt

 Ενδεικτικά αποτελέσματα θα βρείτε στο τέλος του κειμένου.
Θα ήμουν ευτυχής αν η συγκεκριμένη εργασία αποτελέσει, στο βαθμό που της αναλογεί, μια επιστημονική αναφορά για την ανάγκη ενίσχυσης, υποστήριξης και επέκτασής της Π.Ε. στα σχολεία.

Κώστας Γιαννίρης, αναπληρωτής υπεύθυνος του ΚΠΕ Ακράτας



Ενδεικτικά Αποτελέσματα

· Οι εκπαιδευτικοί θεωρούν την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση πολύ σημαντική (μέσος όρος 9,23 στα 10 όσον αφορά στην αναγκαιότητα της εκπαίδευσης των μαθητών στα περιβαλλοντικά ζητήματα).

· Το 98% των εκπαιδευτικών ζητάει περισσότερη ενημέρωση για θέματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης/ Εκπαίδευσης για την Αειφορία.

· Το 97% των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνει πρόγραμμα Π.Ε., συναντά δυσκολίες. Το 53% αναφέρει ως δυσκολία την ανελαστικότητα του ωρολογίου προγράμματος, κάτι που δείχνει ότι ο τρόπος λειτουργίας του σχολείου δεν καλύπτει τις σύγχρονες εκπαιδευτικές ανάγκες. Το 50% συναντά οικονομικές δυσκολίες κατά την υλοποίηση του προγράμματος, ενώ το 48% αντιμετωπίζει τη δυσκολία της έλλειψης εξειδικευμένων γνώσεων (υπήρχε η δυνατότητα πολλαπλών απαντήσεων).

· Η υλοποίηση προγραμμάτων Π.Ε. προσφέρει πολλαπλές εκπαιδευτικές ωφέλειες. Η αυξημένη περιβαλλοντική ευαισθησία (82%), η καλύτερη συνεργασία μεταξύ των μαθητών (79%), οι αυξημένες γνώσεις σε περιβαλλοντικά θέματα (61%), η μείωση της παραβατικής συμπεριφοράς (27%), η μεγαλύτερη προθυμία στο σχολικό μάθημα (24%) είναι μερικές από τις αλλαγές που παρατήρησαν οι εκπαιδευτικοί μεταξύ των μαθητών. Μόνο το 3% των εκπαιδευτικών δεν παρατήρησαν καμία αλλαγή μετά τη συμμετοχή των μαθητών σε πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

· Η Π.Ε. μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές στην κατανόηση των σχολικών μαθημάτων. Οι εκπαιδευτικοί κατά μέσο όρο βαθμολογούν με 6,9/10 την ισχύ της προηγούμενης πρότασης.

· Η γενική γνώμη των εκπαιδευτικών για τη συνεισφορά των ΚΠΕ ποσοτικοποιείται σε 6,4/10. Η γνώμη είναι σαφώς καλύτερη μεταξύ όσων έχουν επισκεφθεί κάποιο ΚΠΕ για επιμορφωτικό σεμινάριο (7,1/10) ή στα πλαίσια περιβαλλοντικής ομάδας (7,2/10).

· Οι εκπαιδευτικοί που έχουν κοντά στο σχολείο τους κάποιο ΚΠΕ:

α) έχουν μεγαλύτερες πιθανότητες να υλοποιήσουν πρόγραμμα Π.Ε.

β) υλοποιούν μεγαλύτερο αριθμό προγραμμάτων Π.Ε.

γ) έχουν περισσότερες πιθανότητες να πραγματοποιήσουν εκπαιδευτική επίσκεψη σε ΚΠΕ

δ) πραγματοποιούν περισσότερες εκπαιδευτικές επισκέψεις σε ΚΠΕ

ε) έχουν καλύτερη γνώμη για τα ΚΠΕ από το γενικό μέσο όρο.

· Το 21,8% των εκπαιδευτικών του δείγματος έχει παρακολουθήσει σεμινάριο σε ΚΠΕ.

· Οι εκπαιδευτικοί που έχουν παρακολουθήσει επιμορφωτικό σεμινάριο σε ΚΠΕ έχουν υψηλότερα ποσοστά υλοποίησης προγραμμάτων Π.Ε (58,3% έναντι 25,6% όσων δεν έχουν επιμορφωθεί).

Πέμπτη 19 Μαΐου 2011

ΣΥΡΟΣ Εκπαιδευτικές δράσεις και σεμινάριο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με θέμα το νερό

Ημερίδα εκπαιδευτικών θα πραγματοποιηθεί στη Σύρο την Τρίτη  24 Μαΐου 2011 με θέμα «Τοπική κοινωνία και αειφορική διαχείριση του νερού. Η συμβολή της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης», την οποία συνδιοργανώνουν τα Τμήματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων και το Μεσογειακό Γραφείο Πληροφόρησης. Το σεμινάριο θα πραγματοποιηθεί σύμφωνα με το επισυναπτόμενο πρόγραμμα και απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Σύρου.


Επίσης  θα πραγματοποιηθούν ενημερωτικές παρουσιάσεις απευθυνόμενες στους μαθητές  σχολικών μονάδων της Σύρου, διάρκειας δύο διδακτικών ωρών, με τη σύμφωνη γνώμη του συλλόγου διδασκόντων στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης, μεταξύ 13-16 Μαΐου 2011, με θέμα την αξία του βρόχινου νερού και την πιλοτική εφαρμογή επιλεγμένων δραστηριοτήτων του σχετικού εκπαιδευτικού υλικού από στελέχη του Μεσογειακού Γραφείου Πληροφόρησης και τον Υπεύθυνο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΜΕΡΙΔΑΣ



«Τοπική κοινωνία και αειφορική διαχείριση του νερού. Η συμβολή της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης»

Πνευματικό Κέντρο Δήμου Σύρου-Ερμούπολης
Τρίτη 24 Μαΐου 2011


18.15-18.30 Προσέλευση – Εγγραφές



18.30 – 18.45 Χαιρετισμοί



18.45 – 19.00 Η διαχείριση του νερού στο Ν.Αιγαίο- Καλές πρακτικές.

Τζώρτζης Μακρυωνίτης (αντιπεριφερειάρχης Κυκλάδων)



19.00 – 19.15 Εμπειρίες από τη διαχείριση των υδατικών πόρων στη Σύρο

Ηλίας Νόκας (γεωλόγος-Προϊστάμενος Δ/νσης Υδάτων Ν. Αιγαίου)



19.15-19.30 Tο νερό:Ενδεικτικές δράσεις ενός προγράμματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Απόστολος Χατζηπαρασκευαίδης, (Μsc, Υπεύθυνος Περ/κης Εκπ/σης Δ.Π.Ε Κυκλάδων)



19.30-19.45 Διαθεματική προσέγγιση του νερού

Μαρία Σπαρτινού (Δρ.Βιολόγος, Υπεύθυνη Περ/κης Εκπ/σης Δ.Δ.Ε Κυκλάδων)



19.45-20.00 Το πρόγραμμα «Συλλογή Όμβριων Υδάτων σε Ελληνικά Νησιά»

Κων/να Τόλη( MSc, Υπεύθυνη Προγράμματος, GWP-Med)



20.00-20.15 Οι εκπαιδευτικές δράσεις του προγράμματος «Συλλογή Ομβρίων Υδάτων σε Ελληνικά Νησιά»

Ηρώ Αλάμπεη( MEd, Παιδαγωγική Ομάδα MEdIES, MIO-ECSDE)



20.15-20.30 «Το Δώρο της Βροχής» Εκπαιδευτικό Υλικό για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Βασίλης Ψαλλιδάς( ΜSc, Παιδαγωγική Ομάδα MEdIES, MIO-ECSDE)



20.30-20.45 Συζήτηση-Κλείσιμο

Τρίτη 10 Μαΐου 2011

3/ΘΕΣΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΒΛΟΥ ΝΑΞΟΥΑπό το Πράσινο στο Αειφόρο Σχολείο. Εμπειρίες από την Εφαρμογή Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.

Σκάρκος Χρήστος (Δάσκαλος)
Email: skarkchr@sch.gr



Εισαγωγή

Θα ήταν τετριμμένο και κουραστικό, ίσως, να ξεκινήσουμε την παρουσίαση αυτή αναφερόμενοι στους ορισμούς ή και στη σημασία της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της Αειφόρου Ανάπτυξης. Γι’ αυτό κρίνουμε σκόπιμο να δώσουμε έμφαση στην πορεία υλοποίησης των Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που είχαν ως αποτέλεσμα τη μετατροπή ενός μικρού (σε οργανικότητα και μαθητικό δυναμικό) σχολείου, στο πρώτο ή τουλάχιστον ένα απ’ τα πρώτα σχολεία των Κυκλάδων που έχει κάνει ένα σημαντικό βήμα προς την αειφορία.

Ιστορική Αναδρομή

Η έναρξη των προσπαθειών μας, μας πάει μερικά χρόνια πίσω. Όλη η προσπάθεια ξεκίνησε το σχολικό έτος 2004 – 2005 όταν το Σχολείο μας εντάχθηκε στο πρόγραμμα Σχολικά Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης χρηματοδοτούμενο από το Πανεπιστημίου Αιγαίου στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ Μέτρο 2.6. Ενέργεια 2.6.1 με τίτλο «Ο Ήλιος με τον Άνεμο Συναντούνται και Ενώνουν τις Δυνάμεις τους».

Εφαλτήριο για την ενασχόλησή μας με το θέμα αποτέλεσε το γεγονός ότι κατοικούμε σε ένα από τα κυκλαδονήσια τα οποία χαρακτηρίζονται για τη μεγάλη ηλιοφάνεια και τους ισχυρούς ανέμους που πνέουν κατά τη μεγαλύτερη διάρκεια του έτους. Επίσης το σήμα κατατεθέν του χωριού μας είναι οι ανεμόμυλοι τους οποίους αντικρίζει κανείς με την είσοδό τους στο χωριό. Τέλος το τοπωνύμιο της περιοχής που βρίσκεται χτισμένο το Σχολείο μας είναι «Μποριάδο» (Βοριάδο) το οποίο προέρχεται από το γεγονός ότι οι βόρειοι άνεμοι πνέουν με ιδιαίτερη ένταση στην περιοχή.

Το πρόγραμμα πραγματεύονταν το θέμα της ενέργειας ως φυσικό μέγεθος και τις πηγές ενέργειας γενικά δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας. Εξετάζονταν, ακόμη, ιστορικά την εφαρμογή των Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας (ιστιοφόρα, ανεμόμυλοι κ.α.) από τα αρχαία χρόνια ως τις μέρες μας. Διερευνήσαμε τη θέση του Ανέμου και του Ήλιου στη μυθολογία, τη λογοτεχνία καθώς επίσης και τη δυνατότητα της μέγιστης δυνατής εφαρμογής τους στην καθημερινή ζωή.

Το πρόγραμμα αυτό χρηματοδοτήθηκε από το Πανεπιστήμιο Αιγαίου με το ποσό των 2.710€, αλλά και από την Ένωση Αγροτικών Συνεταιρισμών Νάξου με το ποσό των 1.000€. Έτσι με αυτά τα ποσά καταφέραμε να καλύψουμε όλες τις ανάγκες του προγράμματος σε αναλώσιμα, μετακινήσεις για επισκέψεις πεδίου, έξοδα οργάνωσης παρουσίασης του προγράμματος και τα έξοδα προβολής και διαφήμισης. Τέλος με αυτά τα χρήματα καταφέραμε να τοποθετήσουμε στο δώμα του σχολείου μια ανεμογεννήτρια και ένα φωτοβολταϊκό στοιχείο τα οποία διοχετεύουν το ηλεκτρικό ρεύμα που παράγουν σε μια μπαταρία και από εκεί τροφοδοτούνται τέσσερις προβολείς για το φωτισμό της αυλής του σχολείου.

Ένα χρόνο μετά από την υλοποίηση του προγράμματος ήρθαμε σε επαφή με εταιρεία κινητής τηλεφωνίας, στην οποία εκθέσαμε το έργο που είχαμε υλοποιήσει καθώς επίσης και τους στόχους μας για την επέκταση της υπάρχουσας εγκατάστασης. Εκείνη από την πλευρά της ανταποκρίθηκε άμεσα στο αίτημά μας και μας χρηματοδότησε σε πρώτη φάση με το ποσό των 15.000€. με τα χρήματα αυτά εγκαταστήσαμε 13 επιπλέον φωτοβολταϊκά στοιχεία συνολικής ισχύος 2,5 Kw. Αφού πήραμε τις σχετικές εγκρίσεις από τη δημοτική αρχή, την έγκρισης της πολεοδομίας, καθώς το Δημοτικό Διαμέρισμα Βίβλου Νάξου είναι παραδοσιακός οικισμός, σήμερα είμαστε στην ευχάριστή θέση να ανακοινώσουμε τη διασύνδεση του συστήματος αυτού με το δίκτυο ηλεκτροδότησης της ΔΕΗ. Είναι ένα σύστημα που παράγει περίπου 3.600 Kwh (κιλοβατώρες) ετησίως, μέγεθος το οποίο μεταφράζεται σε περίπου 3.500kg ρύπων διοξειδίου του άνθρακα (CO2) ελάφρυνσης του περιβάλλοντος.

Το Σχολικό έτος 2007-2008 υλοποιήσαμε ένα ακόμα πρόγραμμα περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με θέμα τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας , δίνοντας έμφαση στην κατανάλωση ενέργειας, στη ρύπανση και στη διαχείριση των φυσικών πόρων και στα πλεονεκτήματα και στα μειονεκτήματα τους χρήσης των Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας.

Συμπεράσματα

Ευθύς εξ αρχής ο στόχος μας ήταν να μπορούμε να καλύψουμε σε ηλεκτρική ενέργεια τους ανάγκες του σχολείου με το ηλεκτρικό ρεύμα που θα παράγουμε μόνοι τους, ώστε τα παιδιά να μπορούν εύκολα να διαπιστώσουν τη χρησιμότητα και την αξία τους χρήσης των ΑΠΕ. Ο αρχικός στόχος επετεύχθη, δε μένει παρά η διαρκής παιδαγωγική αξιοποίηση όλης αυτής εμπειρίας από τους μαθητές του Σχολείου μας και η μετάδοσή της σε όσους άλλους έχουν ανάλογο ενδιαφέρον.

Κλείνοντας την παρουσίαση αυτή κρίνω σκόπιμο να αναφέρω ότι οι σημαντικότεροι παράγοντες οι οποίοι παίζουν ρόλο στην υλοποίηση τέτοιων προσπαθειών είναι το παιδαγωγικό και συναδελφικό κλίμα του σχολείου, η παρουσία σταθερού εκπαιδευτικού προσωπικού, το όραμα των εκπαιδευτικών, η όρεξη για ανιδιοτελή προσφορά , και η αγαστή συνεργασία με το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων.

Οι προσπάθειές μας προς ένα αειφόρο σχολείο δε σταματούν εδώ, είδη από φέτος έχουμε ξεκινήσει και πάλι μια σειρά προσπαθειών προς την κατεύθυνση της αειφορικότητας τους σχολείου μας, οι οποίες ευελπιστούμε να ευοδωθούν και να είμαστε στην ευχάριστη θέση να ανακοινώσουμε τα αποτελέσματά τους στο εγγύς μέλλον.

Φορείς με τους οποίους Συνεργαστήκαμε

i. Δ/νση Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Κυκλάδων

ii. 1ο Γραφείο ΠΕ Νάξου

iii. Σχολικοί Σύμβουλοι

iv. Δρ. Ευάγγελος Ι. Μανωλάς Επίκουρος Καθηγητής Δημοκρίτειου Παν/μίου Θράκης

v. Δρ. Μαλανδράκης Γεώργιος , Λέκτορας του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας

vi. Πανεπιστήμιο Αιγαίου

vii. Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων Δημοτικού και Νηπιαγωγείου Βίβλου Νάξου

viii. Αναπτυξιακή Εταιρεία, Αριάδνη Α.Ε.

ix. Ένωση Αγροτικών Συνεταιρισμών Νάξου

x. Δήμος Νάξου

xi. Εταιρεία Κινητής Τηλεφωνίας Vodafone (Χρηματοδότηση)

xii. Εταιρεία ΗΛ.ΒΙ.Ο.ΚΑΤ. (αγορά και εγκατάσταση φωτοβολταικών)

xiii. Εταιρεία ΑΕΤ Solion (αγορά και εγκατάσταση αρχικού συστήματος)



ΚΠΕ ΚΟΡΘΙΟΥ Σεμινάριο για την αξιοποίηση νέων τεχνολογιών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Κορθίου πρόκειται να πραγματοποιήσει εισαγωγικό σεμινάριο με θέμα : «Αξιοποίηση νέων τεχνολογιών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (Microworld pro)» για εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, από Σάββατο 28 Μάη ως Κυριακή 29 Μάη 2011.Το σεμινάριο θα παρακολουθήσουν συνολικά 28 εκπαιδευτικοί από τις Δ/νσεις Α’ θμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων, Α’, Γ’ και Δ’ Αθήνας, οι οποίοι θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με την χρήση Η/Υ.

ΕΙΣΗΓΗΤΕΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ


1. Απόστολος Χατζηπαρασκευαϊδης, Υπεύθυνος Π.Ε. Κυκλάδων

2. Χαζάπης Νικόλαος, Αναπληρωτής Υπεύθυνος του ΚΠΕ Κορθίου

3. Αλιμήσης Δημήτριος, ΑΣΠΑΙΤΕ Πάτρας

4. Ελένη Θαλάσση, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Γ’ Αθήνας

5. Μπαμπίλα Ελένη, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας

6. Νιάρχου Ελένη, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Γ’ Αθήνας

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

Σάββατο 28-5-2011

12.00-12.30 Εγγραφές

12.30-12.45 Παρουσίαση προγραμμάτων ΚΠΕ Κορθίου

12.45-13.10 «Νέες τεχνολογίες κ’ περιβαλλοντική εκπαίδευση» Χατζηπαρασκευαΐδης Απόστολος

13.10-13.40 «Αξιοποίηση του Microworlds pro στη περιβαλλοντική εκπαίδευση» Χαζάπης Νίκος

13.40-14.10 «Εκπαιδευτικές τεχνολογίες και διδακτικές μεθοδολογίες στην περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αλιμήσης Δημήτρης

14.10-14.30 «Επίσκεψη κ’ εργασία στο πεδίο» Ελένη Θαλάσση

14.30-16.00 Γεύμα

16.00-17.30 Ξεκούραση

17.30-19.30 «Εργαστήριο δημιουργικής γραφής» Μπαμπίλα Ελένη

19.30-21.00 Βιωματικό εργαστήριο: «Μια φορά κ’ ένα καιρό …ηχοϊστορία θα σας πω» Νιάρχου Ελένη

Κυριακή 29-5-2011

09.00-12.30 «Δημιουργώντας ένα σενάριο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με το Microworlds Pro (1)» Αλιμήσης Δημήτρης – Χαζάπης Νίκος
12.30-01.30 Παρουσίαση εργασιών



Διεξαγωγή του 2ου Μαθητικού Φεστιβάλ Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων



Σας ενημερώνουμε ότι τα Τμήματα Καινοτόμων Δράσεων της Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων πρόκειται να διοργανώσουν στην Ερμούπολη το 2ο Μαθητικό Φεστιβάλ Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων από Δευτέρα 23-Παρασκευή 27 Μαΐου 2011.

Το κάθε σχολείο ή τάξη των Δημοτικών Σχολείων καθώς και τα Νηπιαγωγεία της Σύρου θα έχουν την ευκαιρία να παρουσιάσουν - κατά τη διάρκεια του Φεστιβάλ- θεατρικά , χορευτικά, μουσικά-χορωδιακά δρώμενα, καθώς και τις δημιουργίες τους - στο πλαίσιο της υλοποίησης καινοτόμων προγραμμάτων - σε πόστερ, εικαστικά έργα, φωτογραφίες, βίντεο, παρουσίαση ιστοσελίδων, κατασκευές, παιχνίδια, μαθητικά έντυπα .

Η έκθεση έργων των μαθητών θα φιλοξενηθεί στην Πινακοθήκη Κυκλάδων και στο Πνευματικό Κέντρο δήμου Σύρου-Ερμούπολης. Κατά τη διάρκεια του φεστιβάλ θα πραγματοποιηθούν τις πρωινές ώρες ( 9.00π.μ-13.00μ.μ) εργαστήρια δημιουργικής έκφρασης από ειδικούς εισηγητές – εμψυχωτές ,με τη συμμετοχή μαθητικών ομάδων .

Επίσης τις απογευματινές ώρες κατά τη διάρκεια του φεστιβάλ θα πραγματοποιηθούν παράλληλες εκδηλώσεις με ελεύθερη είσοδο για το κοινό.

Παρακαλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί όπως αποστείλουν  αίτηση συμμετοχής στο φαξ 2281079347 μέχρι την Παρασκευή 13 Μαΐου.



ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΤΟΥ 2ου ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ ΦΕΣΤΙΒΑΛ


A/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ



1. «Ο κύκλος του νερού-Εξοικονόμηση νερού»

Βιωματικό εργαστήριο

Ηρώ Αλάμπεη-Βασίλης Ψαλιδάς (υπεύθυνοι Περιβαλλοντικής Εκπ/σης «Μεσογειακού Γραφείου Πληροφόρησης»)(Για τάξεις Γ΄-ΣΤ΄).



2. «Αφήγηση παραμυθιών»

Βαγγέλης Ευαγγελίου, Μουσικός Παραγωγός-Kατασκευαστής χειροποίητου κοσμήματος



3. «Εργαστήρι Γελοιογραφίας»

Τα παιδιά θα δημιουργήσουν γελοιογραφίες με την εμψύχωση του Γιάννη Ξαγοράρη (Μέλους της Παγκόσμιας Ομοσπονδίας Γελοιογράφων)



4. «Εργαστήρι Γλυπτικής»

Με υλικό τον πηλό τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με την τέχνη της γλυπτικής (Γ΄- Στ΄ τάξη).

Παναγιώτης Καλούδης, Γλύπτης



5. «Εργαστήρι παρασκευής ψωμιού» (1)

Παρασκευή ψωμιού από τα ίδια τα παιδιά με αγνά υλικά.

Γ. Πιτσικάλης, Αρτοποιός



6. «Εργαστήρι Χαρτοπολτού»

Ρούσσου Ελπίδα, Εκπαιδευτικός



7. «Θεατρικό παιχνίδι»

Ασκήσεις-παιχνίδια μάθησης στη θεατρική πράξη.

Βέτα Αποστολίδου (υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων)



8. «Η δύναμη της ομάδας»

Βιωματικό εργαστήριο

Τάνια Σκρέτα (υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων)



9. «Εργαστήρι ζαχαροπλαστικής»

Σπύρος Ξαγοράρης, ζαχαροπλάστης



10. «Εργαστήρι μαγειρικής και διακόσμησης»

Βασίλης Σαϊπάς, μάγειρας



11. «Εργαστήρι παρασκευής ψωμιού»(2)

Παρασκευή ψωμιού από τα ίδια τα παιδιά με αγνά υλικά.

Γ.Ντάνος, αρτοποιός



12. «Παραδοσιακά παιχνίδια»

Μαρία Σταμπουλή, καθηγήτρια φυσικής αγωγής

Διοργάνωση ενημερωτικών παρουσιάσεων στη Σαντορίνη


Tο Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης Α/θμιας Δ/νσης Εκπ/σης Κυκλάδων σε συνεργασία με το Φιλοζωικό Σύλλογο Χανίων «Η προστασία των ζώων» θα πραγματοποιήσει μεταξύ 9-13/5 ενημερωτικές παρουσιάσεις με θέμα «Η συμβίωσή μας με τα ζώα» σε δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία της Σαντορίνης.

Οι ενημερωτικές παρουσιάσεις ,διάρκειας μιας διδακτικής ώρας, πραγματοποιούνται με τη σύμφωνη γνώμη των συλλόγων διδασκόντων των σχολικών μονάδων, στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει διαδραστική παρουσίαση σχετικά με τις αρχές της συμπεριφοράς και της βιολογίας των ζώων συντροφιάς και τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μαθητών απέναντί τους.

Το πρόγραμμα των παρουσιάσεων διαμορφώνεται ως εξής:

ΔΕΥΤΕΡΑ 9/5: Δ/Σ Πύργου-Δ.Σ Μεσσαριάς

ΤΡΙΤΗ 10/5: Ν/Γ Επισκοπής –Δ..Σ Επισκοπής

ΠΕΜΠΤΗ 12/5: Δ.Σ Ακρωτηρίου- Ν/Γ Μεγαλοχωρίου- Δ.Σ Εμπορείου

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 13/5: Δ. Σ Οίας-1ο Ν/Γ Φηρών





Παρασκευή 6 Μαΐου 2011

Μικρή Έκθεση Εικαστικών 4ου νηπιαγωγείου Ερμούπολης

Με χαρά σας προσκαλούμε στην Μικρή Έκθεση Εικαστικών με θέμα: «Σχολείο και Τέχνη: Το κολάζ με απλά υλικά στο νηπιαγωγείο» η οποία θα πραγματοποιηθεί στον μικρό χώρο της Αίθουσας Τέχνης Ερμούπολης (πλατεία Μιαούλη) στα πλαίσια της έκθεσης «Ξύλα και Κύματα» του κ. Νίκου Σούττη.

Συμμετέχουμε σε αυτή την έκθεση επιδιώκοντας τα παιδιά μας να έχουν την ευκαιρία να δουν την έκθεση και τα έργα ενός γνώριμου προσώπου ( ο κ. Σούττης επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο και δούλεψε μαζί μας μια νέα για μας τεχνική) ενώ παράλληλα να αισθανθούν μέτοχοι μιας ολοκληρωμένης καλλιτεχνικής διαδικασίας.
Σας περιμένουμε όλους.

Με εκτίμηση
Οι νηπιαγωγοί

Διάρκεια: 8-15 Μαΐου
Ώρες λειτουργίας της έκθεσης: Κυριακή 8 Μαΐου 18:30-21:30
Καθημερινά 11:30-13:30 και 18:30-21:30

Δευτέρα 2 Μαΐου 2011

Περιβαλλοντική εκπαίδευση και νησιωτικότητα




Του
Απόστολου
Χατζηπαρασκευαίδη
(Υπεύθυνου
περιβαλλοντικής
 εκπαίδευσης
Α/θμιας Εκπ/σης
Κυκλάδων)




1.Η έννοια της βιώσιμης ανάπτυξης

Η καθιέρωση και εξάπλωση του όρου «βιώσιμη ανάπτυξη» σε διεθνές επίπεδο έγινε μέσω της δημοσιοποίησης της έκθεσης που συνέταξε η Επιτροπή για το Περιβάλλον και την Ανάπτυξη (World Commission on Environment and Development-WCED), υπό την προεδρία της τότε πρωθυπουργού της Νορβηγίας Bro Harlem Brutland, με τίτλο « Το κοινό μας μέλλον». Η έκθεση συνεισφέρει με ρεαλιστικές και καινοτόμες προτάσεις στην υπέρβαση της αντίθεσης περιβαλλοντικής διατήρησης και οικονομικής ανάπτυξης. Ορίζει ως βιώσιμη ανάπτυξη αυτή που «ικανοποιεί τις ανάγκες του παρόντος χωρίς να στερεί το δικαίωμα των μελλοντικών γενιών να ικανοποιήσουν τις δικές τους ανάγκες» (WCED, 1988,43),συμπληρώνοντας ότι «η βιώσιμη ανάπτυξη απαιτεί να καλύπτονται οι βασικές ανάγκες όλων και να παρέχεται σε όλους η ευκαιρία να ικανοποιούν τις φιλοδοξίες τους για μια καλύτερη ζωή» (WCED, 1988,44).

Η έννοια της βιώσιμης ανάπτυξης –όπως προσδιορίζεται μέσω της έκθεσης- δεν περιορίζεται μόνο στη βιώσιμη χρήση των φυσικών πόρων, αλλά επεκτείνεται και σε οικονομικοπολιτικούς παράγοντες, ενώ παράλληλα αναγνωρίζει την ανάγκη για ανάληψη δράσης σε διεθνές επίπεδο, προκειμένου να καταπολεμηθεί η φτώχια και η υποβάθμιση του περιβάλλοντος. Το περιβάλλον, αναδεικνύεται πλέον ως αυταξία, ως προϋπόθεση για την επιβίωση των ανθρώπινων κοινωνιών, αλλά και η κρίσιμη παράμετρος για την ανάπτυξη, ενώ εντοπίζεται η αλληλεξάρτηση μεταξύ περιβαλλοντικής υποβάθμισης, κοινωνικής ευημερίας και οικονομικής αποδοτικότητας. Η τεκμηρίωση αυτών των σχέσεων αλληλεξάρτησης περνάει μέσα από την αναγνώριση των αιτίων και συνεπειών που χαρακτηρίζουν μια σειρά φαινομένων περιβαλλοντικής υποβάθμισης και που συνιστούν ορατές απειλές για την ίδια την επιβίωση στον πλανήτη.

Η αρχή της βιώσιμης ανάπτυξης περιλαμβάνεται σε κείμενο αρχών της Παγκόσμιας Συνδιάσκεψης των Ηνωμένων Εθνών για το Περιβάλλον και την Ανάπτυξη (Ρίο 1992) ,της πρώτης συνόδου των ηγετών του κόσμου που εξέτασε σε βάθος τα αλληλένδετα παγκόσμια προβλήματα της περιβαλλοντικής καταστροφής και της κοινωνικο-οικονομικής υπανάπτυξης.. Στη διακήρυξη του Ρίο, την οποία υπέγραψαν 170 εκπρόσωποι κρατών, η βιώσιμη ανάπτυξη προσδιορίζεται ως «η ανάπτυξη εκείνη, η οποία πρέπει να ικανοποιεί εξίσου τις αναπτυξιακές και περιβαλλοντικές ανάγκες της παρούσας και των μελλοντικών γενιών». Διακηρύσσεται ότι η περιβαλλοντική προστασία αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της αναπτυξιακής διαδικασίας. Επισημαίνεται επίσης η ανάγκη συνεργασίας της διεθνούς κοινότητας για την προστασία του οικοσυστήματος , την επιδίωξη των ενδογενών δυνατοτήτων της βιώσιμης ανάπτυξης και την εξάλειψη της φτώχιας .Η διακήρυξη προτρέπει τα κράτη να εξαλείψουν τα μη βιώσιμα πρότυπα παραγωγής και κατανάλωσης και να εφαρμόσουν κατάλληλες δημογραφικές πολιτικές για να πετύχουν βιώσιμη ανάπτυξη και υψηλότερη ποιότητα ζωής για όλους(Γρηγορίου κ.α ,1993).


2.Οι νησιωτικές περιοχές ως πεδία για την προώθηση της αειφόρου ανάπτυξης

«Τα μικρά νησιωτικά συμπλέγματα αποτελούν ένα ιδιαίτερα σημαντικό χωρικό πεδίο για την προώθηση της αειφόρου ανάπτυξης, καθώς, αφενός, περιλαμβάνουν πολύτιμους φυσικούς πόρους, όπως θάλασσες, παράκτιες περιοχές και πλούσια βιοποικιλότητα, αφετέρου, εξαιτίας της γεωγραφικής τους θέσης και της ιδιοσυστασίας τους, είναι ιδιαίτερα ευάλωτα στην περιβαλλοντική υποβάθμιση, που μπορεί να απειλήσει ακόμη και την ίδια την ύπαρξή τους».

(Παγκόσμια Διάσκεψη Μπαρμπάντος, 1994)

Tα νησιά παρουσιάζουν σημαντικές ιδιαιτερότητες, ως προς τη δομή των ανθρώπινων και φυσικών οικοσυστημάτων και την ένταση των αλληλεπιδράσεων μεταξύ τους, οι οποίες συνεπάγονται (Κοκκώσης,2000,81):

• Οικονομική ευθραυστότητα. Οι πεπερασμένοι φυσικοί πόροι, η απομόνωση και το μικρό μέγεθος της τοπικής αγοράς περιορίζουν τις δυνατότητες οικονομικής ανάπτυξης, δεδομένης της μη δυνατότητας δημιουργίας οικονομιών κλίμακας και εξωτερικών οικονομιών.

• Πολιτισμική και κοινωνική ευθραυστότητα. Οι συνθήκες περιθωριοποίησης που δημιουργεί ο κατακερματισμός του νησιωτικού χώρου έχουν ως συνέπεια τα νησιά να χαρακτηρίζονται από μεγαλύτερη ευαισθησία στις κοινωνικο- πολιτιστικές διαταραχές.

• Οικολογική ευαισθησία. Η απομόνωση και η απόσταση από την ηπειρωτική χώρα εξασφαλίζει μεν προστασία της βιοποικιλότητας των νησιωτικών οικοσυστημάτων, τα καθιστά δε ιδιαίτερα ανελαστικά σε οποιαδήποτε οικολογική διαταραχή.

Οι ιδιαιτερότητες αυτές, οι οποίες επιβάλλουν ισορροπία ανάμεσα στους τομείς οικονομίας, κοινωνίας και περιβάλλοντος, έρχονται σ’ αντίθεση με τα χαρακτηριστικά του κυρίαρχου οικονομικού μοντέλου ανάπτυξης. Καθίσταται, λοιπόν, σαφές ότι η αναπτυξιακή πορεία των νησιών θα πρέπει να απαγκιστρωθεί από τη στενή οικονομική της προσέγγιση και να ενσωματώσει και τις άλλες παραμέτρους ανάπτυξης μέσω μιας συστημικής προσέγγισης των νησιών(Beller,1990).

Το γεγονός ότι τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των νησιών (μικρό μέγεθος, περιφερειακότητα και απομόνωση, ιδιαίτερες πολιτιστικές αξίες και βιωματική ταυτότητα) έρχονται σε αντίθεση με ορισμένες από τις βασικότερες αρχές του επικρατούντος μοντέλου ανάπτυξης (εξωτερικές οικονομίες, οικονομίες κλίμακας, οικονομική αποτελεσματικότητα) είχε σαν αποτέλεσμα την περιθωριοποίηση, την εξάρτηση και την υπανάπτυξη περιοχών που είχαν γνωρίσει περιόδους μεγάλης ακμής. Οι πολιτικές που εφαρμόστηκαν μεταπολεμικά, παρά τα κάποια θετικά τους αποτελέσματα, δεν πέτυχαν να ανατρέψουν την κατάσταση δημιουργώντας τις προϋποθέσεις για μια συνεχή αυτοδύναμη αναπτυξιακή διαδικασία, δεδομένου ότι βασίζονταν στις ίδιες αρχές(Σπιλάνης,1993).

Η εντατικοποίηση των ανθρώπινων δραστηριοτήτων στα νησιά δημιουργεί μια συνεχώς αυξανόμενη περιβαλλοντική πίεση και περιβαλλοντικά προβλήματα τοπικού χαρακτήρα ,τα οποία αν δεν αντιμετωπιστούν, θα θέσουν σε κίνδυνο τόσο την αναπτυξιακή διαδικασία όσο και την ευημερία των νησιωτών. Η μονομερής οπτική ανάπτυξης των νησιών δε μπορεί να αποβεί μακροχρόνια βιώσιμη. Η μονοκαλλιέργεια μιας οικονομικής δραστηριότητας, η υπερεκμετάλλευση των φυσικών πόρων και η υποβάθμιση του φυσικού περιβάλλοντος δεν μπορεί να συνεπάγεται βιώσιμη ανάπτυξη. Απαιτείται μια διαφορετική, συστημική, θεώρηση του χώρου, η οποία θα λαμβάνει υπόψη της τις δυνατότητες και τις προοπτικές ανάπτυξης που διανοίγονται στο νέο οικονομικό χώρο, υπό τον περιορισμό της διασφάλισης δυναμικής ισορροπίας μεταξύ οικονομίας, κοινωνίας και περιβάλλοντος, ώστε να διασφαλίζεται ότι τα οφέλη δεν θα είναι πρόσκαιρα. Απώτερος στόχος καθίσταται η πολύπλευρη ανάπτυξη των νησιών, η οποία θα ενσωματώνει τις αρχές της βιωσιμότητας(Γρυλάκη,2003).

3.Η εμπλοκή της κοινωνίας των πολιτών

Το περιβάλλον δεν είναι απλώς ένα θέμα με το οποίο πρέπει να ασχολούνται μόνο οι ειδικοί. Όσο πολύπλοκος, πολύμορφος και πολυδιάστατος και εάν είναι ο τομέας του περιβάλλοντος, είναι σημαντικό να γίνει κατανοητό ότι απαιτεί την πολυεπίπεδη συμμετοχή όλων των φορέων του δημοσίου και ιδιωτικού τομέα που συμμετέχουν στην αναπτυξιακή διαδικασία, αλλά κυρίως την ευαισθητοποίηση, πληροφόρηση, την κινητοποίηση και ενεργό συμμετοχή των ίδιων των πολιτών (Δαούση,2000,1).Η περιβαλλοντική διακυβέρνηση αποτελεί τη βασική συνιστώσα της επίτευξης της αειφορίας και για το λόγο αυτό έχουν ενταθεί οι προσπάθειες, σε διεθνές και ευρωπαϊκό επίπεδο για την εφαρμογή των αρχών της Σύμβασης Άαρχους (πρόσβαση στην πληροφορία, συμμετοχή του κοινού και πρόσβαση στη δικαιοσύνη). Ιδιαίτερα θα πρέπει να αναληφθεί μια σοβαρή προσπάθεια ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης του κοινού, καθότι η περιβαλλοντική πληροφόρηση αποτελεί το κλειδί της συμμετοχής στη λήψη σχετικών αποφάσεων, για τις οποίες προαπαιτείται κοινωνική αποδοχή και συναίνεση(Χονδρού,2002,13).

Η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση σε θέματα περιβάλλοντος είναι μια διαδικασία πολλών σταδίων , που ξεκινά από τη γνώση και καταλήγει στην ενεργό συμμετοχή των πολιτών και φορέων (Scoullos,2002,2,Filho,1999,34). Η ευαισθητοποίηση περιλαμβάνει τις δράσεις επικοινωνίας και κινητοποίησης ,που αποσκοπούν στο να δίνει το κοινό σημασία στην ποιότητα και στην αειφόρο διαχείριση τόσο του εγγύς όσο και του μακρινού γεωγραφικά περιβάλλοντος, να έχει επίγνωση του ευάλωτου χαρακτήρα του περιβάλλοντος και των επιπτώσεων των υποβαθμίσεων αυτού, επίγνωση των πολύπλοκων περιβαλλοντικών φαινομένων και των μεταξύ τους διασυνδέσεων. Η ευαισθητοποίηση είναι η πρώτη βαθμίδα αφύπνισης προς την περιβαλλοντική συνειδητοποίηση και υπευθυνότητα. Η ευκολία πρόσβασης στην περιβαλλοντική πληροφορία, η δυνατότητα ελέγχου, η γρήγορη και επίκαιρη ενημέρωση για αποτελέσματα ελέγχου είναι ορισμένες από τις προϋποθέσεις που πρέπει να εξασφαλίζονται για την επίτευξη των στόχων του ευρωπαϊκού και εθνικού θεσμικού πλαισίου. Αξίζει να σημειωθεί ότι στόχος της χώρας μας για την περίοδο 2007 – 2013 είναι η ενίσχυση της περιβαλλοντικής συνείδησης, επαγρύπνησης, ενημέρωσης και συμμετοχής των πολιτών και φορέων, κρατικών και μη, η ενίσχυση στην ανάληψη δράσεων περιβαλλοντικού χαρακτήρα και η βελτίωση των δυνατοτήτων πρόσβασης στην περιβαλλοντική πληροφορία (YΠΕΧΩΔΕ,2005,6)

Η συμμετοχή είναι η - υπό διάφορες μορφές - ανάληψη δράσης από τους κατοίκους, είτε σημειακά, είτε μακροπρόθεσμα. 'Όπως και η πληροφόρηση/ ευαισθητοποίηση, έτσι και η συμμετοχή των πολιτών οφείλουν να είναι νομικά κατοχυρωμένες και να αποτελούν μέρος του επίσημου πολιτειακού θεσμικού πλαισίου: μέσω θεσμικά κατοχυρωμένων διαδικασιών διαβούλευσης του δημόσιου τομέα με το κοινό ή μέσω της συμμετοχής του πολίτη σε όργανα μελέτης ή λήψης αποφάσεων. Η συμμετοχή των κατοίκων στην προστασία του περιβάλλοντος και των φυσικών πόρων ενέχει επίσης και μια άτυπη πτυχή, όπως είναι παραδείγματος χάριν η υιοθέτηση προσωπικής και καθημερινής στάσης ευνοϊκής προς την αειφόρο διαχείριση του περιβάλλοντος (ΚΕΠΕΜΕΠ,2006).

Η συμμετοχή των πολιτών στις αποφάσεις που αφορούν την κοινότητά τους, στο πλαίσιο εφαρμογής Τοπικών Ατζέντα 21, αποτελεί εχέγγυο δημοκρατικότητας και διασφαλίζει ότι οι αποφάσεις ,οι οποίες λαμβάνονται ,αποτελούν προϊόν συναίνεσης και άρα είναι υλοποιήσιμες. Η συμμετοχική διαδικασία δεν έχει στόχο μόνο να πληροφορήσει τους πολίτες ,αλλά και να τους καταστήσει κοινωνούς της λύσης(Buchingham,1999,9)σύμφωνα με το σχήμα:

1.Παροχή περιβαλλοντικών στοιχείων

2. Περιβαλλοντική πληροφόρηση

3. Περιβαλλοντική αφύπνιση

4. Κατανόηση της σχέσης αιτίου - αποτελέσματος
των περιβαλλοντικών προβλημάτων

5. Περιβαλλοντική εκπαίδευση

6. Περιβαλλοντική δράση

ΣΧΗΜΑ 1.Από τη γνώση στην ενεργό συμμετοχή .
Πηγή : Buchingham S.(1999) Constructing local environmental agenda , 34

4.Η συμβολή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση(Π.Ε) ορίζεται ως « μία διαδικασία διαμόρφωσης ενός παγκόσμιου πληθυσμού , που να είναι ενήμερος και να ενδιαφέρεται για το περιβάλλον και τα προβλήματά του και να έχει τη γνώση, τις δεξιότητες , τις στάσεις και τη διάθεση να εργάζεται ατομικά και συλλογικά για την επίλυση τρεχόντων περιβαλλοντικών προβλημάτων»(ορισμός Διεθνούς Διάσκεψης της Τιφλίδας, 1977 ).

Η διαδικασία αυτή αναφέρεται σε όλες τις ηλικίες του πληθυσμού και σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης. Ενώ ήδη από τα τέλη της δεκαετίας του ’60 έχει εισαχθεί στα εκπαιδευτικά συστήματα μιας σειράς χωρών , η Π.Ε. εξ ορισμού ( μιας και η εκπαίδευση είναι ευρύτερη έννοια από το εκπαιδευτικό σύστημα ) υπερβαίνει το στενό πλαίσιο του επίσημου εκπαιδευτικού συστήματος και απευθύνεται στο ευρύ κοινό , με στόχο την ανάπτυξη μιας υπεύθυνης περιβαλλοντικής συνείδησης.

Η άτυπη περιβαλλοντική εκπαίδευση διαφορίζεται από την τυπική και τη μη – τυπική , όσον αφορά στο είδος του κοινού που απευθύνεται, στη μέθοδο που χρησιμοποιεί και στο χώρο που εφαρμόζεται. Δεν απευθύνεται καταρχήν σε καθορισμένο ηλικιακά / μορφωτικά κοινό , δεν περιορίζεται χρονικά ( μιας και συνιστά μορφή δια βίου εκπαίδευσης ) , και δεν αποτελεί οργανωμένη διαδικασία μάθησης. Πρόκειται για μία ασυνεχή διαδικασία , η οποία γίνεται αποδεκτή από το ευρύ κοινό με τη δική του συγκατάθεση και όχι σε υποχρεωτική βάση ( Σκαναβή , 2004 , 116 -117 ).

Αξίζει να σημειωθεί ότι στην Ελλάδα η ανάπτυξη της Π.Ε δεν διασταυρώθηκε με προϋπάρχουσες ριζοσπαστικές εκπαιδευτικές κινήσεις. (Παπαδημητρίου, 2004, 61), ενώ η επιρροή του εγχώριου «οιονεί» πράσινου κινήματος (Δεμερτζής, 1993, 76) ήταν αμελητέα. Παρόλα αυτά δεν έλειψε το ενδιαφέρον ανήσυχων και ευαίσθητων εκπαιδευτικών που πίστευαν σ΄ ένα σχολείο ανοιχτό στην κοινωνία, το οποίο θα ξεφεύγει από τις ασφυκτικές δομές της ελληνικής εκπαιδευτικής πραγματικότητας.

Το ΥΠΕΠΘ από την πλευρά του, ευθυγραμμιζόμενο με τα εκπαιδευτικά συστήματα άλλων χωρών, δημιούργησε-έστω και καθυστερημένα- τις προϋποθέσεις για την εισαγωγή της Π.Ε στο αναλυτικό πρόγραμμα. Η Π.Ε προχώρησε στη φάση της πειραματικής εφαρμογής εθελοντικών προγραμμάτων στα σχολεία (1982-1986), ενώ το 1987 δοκιμάστηκε πιλοτικά ο θεσμός των υπεύθυνων Π.Ε, ο οποίος καθιερώθηκε το 1990. Κατά τη διάρκεια της δεκαετίας το ΄80, μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών εμπλέκονται στην εφαρμογή προγραμμάτων Π.Ε, παρόλο που διαπιστώνεται σύγχυση στη θεματολογία και ανεπάρκεια στην επιμόρφωση και το εκπαιδευτικό υλικό. Το 1989 διατυπώνεται η επίσημη θέση του ΥΠΕΠΘ για την Π.Ε, ενώ με το νόμο 1982/90, θεσμοθετείται η Π.Ε. Η δεκαετία του ΄90 χαρακτηρίζεται από τον κεντρικά οργανωμένο σχεδιασμό του ΥΠΕΠΘ που αφορά στην ανάπτυξη και υποστήριξη σχολικών προγραμμάτων, στην ίδρυση και λειτουργία Κέντρων Π.Ε ανά την επικράτεια , στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, στη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού, στην ενσωμάτωση της περιβαλλοντικής θεματολογίας στο αναλυτικό πρόγραμμα και στην ανάπτυξη περιφερειακών εθνικών και διεθνών θεματικών δικτύων Π.Ε (π.χ «Οικολογικά σχολεία», «Χρυσοπράσινο φύλλο», κ.α).

Μετά από μια δεκαπενταετία εφαρμογής προγραμμάτων Π.Ε στη χώρα μας, αυτή παραμένει στο περιθώριο του σχολικού προγράμματος (Γεωργόπουλος, 2003, 21), ενώ η υλοποίησή της επαφίεται στις καλές προθέσεις μικρής μερίδας εκπαιδευτικών με περιβαλλοντικές ανησυχίες (Παπαδημητρίου, 2004, 78).Η ασάφεια του περιεχόμενου των προγραμμάτων Π.Ε, η υποτίμηση της διδακτικής μεθοδολογίας, οι ελλείψεις (μέσων, χρόνου και χρημάτων), η συχνά επιδερμική και τεχνοκρατική προσέγγιση των υπό εξέταση θεμάτων, η ισχνή συμμετοχή εκπαιδευτικών και μαθητών και η πρόσληψή της ως δυνατότητα για καινοτόμες παιδαγωγικές εφαρμογές, καθιστούν αναγκαίο το διάλογο για τον επανακαθορισμό της στο πλαίσιο αναμόρφωσης του εκπαιδευτικού συστήματος.

Στα χρόνια που ακολούθησαν η σύνδεση της Π.Ε με τη «βιώσιμη ανάπτυξη» (sustainable development) τονίζει την ανάγκη της συμφιλίωσης του περιβάλλοντος με την ανάπτυξη (Σιούτη, 2004, 79-81) και υπογραμμίζει το ρόλο της εκπαίδευσης προς την κατεύθυνση αυτή. Οι διεθνείς διασκέψεις του Ρίο (1992) και της Θεσσαλονίκης (1997), σηματοδότησαν τη μετονομασία της Π.Ε σε «εκπαίδευση και ευαισθητοποίηση των πολιτών για την αειφορία» και την υιοθέτηση μιας διαφορετικής ατζέντας θεμάτων (ρύπανση, κλιματική αλλαγή, βιοποικιλότητα κ.α), η οποία καθιστά την Π.Ε τμήμα μιας ευρύτερης πολιτικής για τη βιώσιμη ανάπτυξη.

Ο διάλογος για τη συμβολή της Π.Ε τόσο στην αναδιάρθρωση του εκπαιδευτικού συστήματος, όσο και στην ευαισθητοποίηση για ζητήματα κοινωνικής/οικονομικής ανάπτυξης και περιβάλλοντος βρίσκεται ήδη σε εξέλιξη. Η ιδιαίτερα πολύτιμη κτηθείσα εμπειρία της 25ετούς εφαρμογής της Π.Ε αποτελεί οδηγό για τον επαναπροσανατολισμό της, προκειμένου ν΄ ανταποκριθεί στις σύγχρονες κοινωνικές επιταγές. Σε κάθε περίπτωση η Π.Ε δεν εμφανίστηκε και αναπτύχθηκε με μονοσήμαντο τρόπο: συμπυκνώνει μια ετερογενή παράδοση, διαθέτει μια αυξομειούμενη δυναμική και συνιστά μια πολλαπλή δυνατότητα για το μέλλον.

5.Διαπιστώσεις-προτάσεις για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στο Νότιο Αιγαίο

Με βάση την παραδοχή ότι η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση καθίσταται πλέον τμήμα μιας ευρύτερης πολιτικής για τη βιώσιμη ανάπτυξη στις νησιωτικές περιοχές, διαπιστώνουμε συγκεκριμένα ότι :

 Υφίσταται πρόβλεψη 2 υπευθύνων Π.Ε σε Κυκλάδες-Δωδεκάνησα δεδομένης της πολυνησίας και των δυσχερειών μετακίνησης

 Τα υφιστάμενα ΚΠΕ Κορθίου Άνδρου και Πεταλούδων Ρόδου δεν καλύπτουν τις επιμορφωτικές ανάγκες μαθητών και εκπαιδευτικών στο Ν.Αιγαίο

 Τα προγράμματα Π.Ε υποχρηματοδοτούνται

 Υφίστανται δυσχέρειες συντονισμού τους λόγω του αριθμού τους και των προβλημάτων επικοινωνίας

 Δεν καλύπτονται επαρκώς οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών σε θέματα Π.Ε

 Δεν υφίστανται θεματικά δίκτυα Π.Ε και εκπαιδευτικό υλικό σχετικά με ζητήματα αειφόρου ανάπτυξης των νησιών

Δεδομένου ότι :

 Επείγει η σύνδεση τυπικής-μη τυπικής-άτυπης Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

 Η εκπαίδευση –πληροφόρηση πρέπει ν’ αγκαλιάσει ολόκληρη την τοπική κοινωνία και όλες τις ηλικιακές ομάδες

 Τα ΜΜΕ καθίστανται πολύτιμα εργαλεία , όσον αφορά στη διάδοση της περιβαλλοντικής πληροφορίας και γνώσης και συνακόλουθα στην περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση του κοινού

 Αναγκαία είναι η σύνδεση εκπαίδευσης-συμμετοχικών διαδικασιών

Προτείνουμε συγκεκριμένα την :

 Εξέταση δυνατότητας ίδρυσης νέων ΚΠΕ στο Ν.Αιγαίο

 Στροφή των ΚΠΕ στην επιμόρφωση μαθητών-εκπαιδευτικών-κοινού σε τοπικό επίπεδο

 Σύνδεση τυπικής-μη τυπικής-άτυπης Π.Ε στο πλαίσιο Τοπικών Ατζέντα 21

 Παραγωγή εξειδικευμένου εκπαιδευτικού υλικού (π.χ μονοπάτια, εναλλακτικές μορφές τουρισμού κ.α)

 Κάλυψη επιμορφωτικών αναγκών και με τη χρήση νέων τεχνολογιών (τηλεδιάσκεψη)

 Διάχυση πληροφόρησης-Ανάπτυξη ενημερωτικών ιστοσελίδων (www.oikokyklades.blogspot.com :η ιστοσελίδα του Τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων )

 Aνταλλαγή εμπειριών μεταξύ εκπαιδευτικών (Παγκυκλαδικές συναντήσεις Π.Ε, 1ο Μαθητικό Φεστιβάλ Κυκλάδων)

 Ενίσχυση συνεργασιών με ΜΚΟ, το Δίκτυο ΔΑΦΝΗ, κ.α

Κλείνοντας, θεωρούμε ότι η αειφορική ανάπτυξη των νησιωτικών περιοχών εξαρτάται από την συντονισμένη δράση σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο, κυρίως μέσω της πληροφόρησης, της ευαισθητοποίησης, της εκπαίδευσης και της ενεργού συμμετοχής του κοινού , στο πλαίσιο συμμετοχικών διαδικασιών και ενδυνάμωσης της κοινωνίας των πολιτών.

Είναι σαφές ότι δεν υπάρχουν έτοιμες συνταγές για την ενίσχυση της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης σε νησιωτικές περιοχές, δεδομένου ότι μαθαίνουμε να συμμετέχουμε μόνον όταν συμμετάσχουμε. Όπως υπογράμμιζε και ο D.Held (2004) : «Η μουσική του μέλλοντος μπορεί να συντεθεί μόνο στην πράξη» .


ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Γεωργόπουλος Α., Τσαλίκη Ε.(1993), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Gutenberg

Γρηγορίου Π.Γ, Σαμιώτης Γ.Δ, Τσάλτας Γ.(1993)Η Συνδιάσκεψη των Ηνωμένων Εθνών (Rio de Janeiro) για το Περιβάλλον και την Ανάπτυξη, Παπαζήσης.

Γρυλλάκη Σ.(2003)Ελκυστικότητα Νησιών. Η περίπτωση των Κυκλάδων. Διπλωματική διατριβή. Μυτιλήνη.

Δαούση Χ.(2000)Μεσόγειος και αειφόρος ανάπτυξη. Kέντρο Περιφερειών της Ευρωπαϊκής Μεσογείου για το Περιβάλλον.

Δεμερτζής Ν. (1993),Το πράσινο κίνημα και το πράσινο κόμμα στην Ελλάδα, Διαβάζω, τ.318

Kέντρο Περιφερειών της Ευρωπαϊκής Μεσογείου για το Περιβάλλον(ΚΕΠΕΜΕΠ)(2006)Προκαταρκτική έκθεση για το πρόγραμμα «Ευαισθητοποίηση του κοινού». Διαθέσιμη ηλεκτρονικά στη διεύθυνση: http://www.medregio.org/

Κοκκώσης Χ., (2000), Τουριστική ανάπτυξη και φέρουσα ικανότητα στα νησιά, στο: Τσάρτας Π. (επιμέλεια), Τουριστική ανάπτυξη: Πολυεπιστημονικές προσεγγίσεις, Εξάντας, Αθήνα

Παπαδημητρίου Β. (2004),Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Σχολείο, Τυπωθήτω

Σιούτη Γ.(2004),Βιώσιμη ανάπτυξη και προστασία του περιβάλλοντος (Στο: Σκούρτος Μ.Σ.-Σοφούλης Κ.Μ(Επιμ.)Η περιβαλλοντική πολιτική στην Ελλάδα,Τυπωθήτω,73-85)

Σκαναβή Κ. (2004), Περιβάλλον και Κοινωνία: Μια σχέση σε αδιάκοπη εξέλιξη, Καλειδοσκόπιο

Σπιλάνης Γ., (1993)Νησιωτική Ανάπτυξη και Δίκτυα Συνεργασίας των Νησιών της

Ευρωπαϊκής Κοινότητας,TOΠΟΣ 6,σελ.5-27

ΥΠΕΧΩΔΕ(1997)Στο δρόμο για την αειφορία. Ελληνικές δράσεις για το περιβάλλον και τη βιώσιμη ανάπτυξη .AGENDA 21 – 5 χρόνια μετά το Ρίο.

Χονδρού-Καραβασίλη Μ.(2002)Στρατηγική της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την αειφόρο ανάπτυξη. Εθνικό Κέντρο Περιβάλλοντος και Αειφόρου Ανάπτυξης.

Beller W. and d’Ayala P. (eds), (1990), Sustainable development and environmental management of small islands. U.S. Environmental Protection Agency. Unesco.

Buchingcham-Hartfield S.-Evans B.(1996)Achieving sustainability through environmental planning.Στο: Buchingcham -Hartfield S.-Evans B.(eds) Environmental planning and sustainability, John Wiley &Sons,1-18

Filho W. (1999) Getting people involved. Στο: Buchingcham - Hartfield S. - Percy S.(eds) Constructing local environmental agendas. Routledge,31-45

Scoullos M.J.(2002)The mediterranean experience on environmental awareness and public participation. Paper presented at the conference «Good practices on public participation for sustainable development in ASEM and greater Mekong region».Ηanoi. Vietnam

World Commission on Environment and Development (WCED) (1987) Our Common Future





Τετάρτη 13 Απριλίου 2011

Πασχαλινό Παζάρι από το 2ο νηπιαγωγείο Ερμούπολης


 Πασχαλινό Παζάρι διοργανώνει το 2ο νηπιαγωγείο Ερμούπολης,που θα γίνει στην πλατεία Μιαούλη, την Πέμπτη 14, την Παρασκευή 15 στις 6-8μ.μ και το Σάββατο 16 Απρίλη στις 10.00-13.00. Μέρος των εσόδων θα διατεθούν στη "Στέγη Ανηλίκων". 

Τετάρτη 6 Απριλίου 2011

Διοργάνωση ενημερωτικών παρουσιάσεων με τίτλο «Το Δώρο της Βροχής» στα δημοτικά σχολεία της Μήλου, Κιμώλου, Σερίφου, Σίφνου


Tο Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων, σε συνεργασία με το «Μεσογειακό Γραφείο Πληροφόρησης για το Περιβάλλον, τον Πολιτισμό & την Αειφόρο Ανάπτυξη (MIO-ECSDE)», προγραμματίζει μια σειρά ενημερωτικών παρουσιάσεων με τίτλο «Το Δώρο της Βροχής» στα δημοτικά σχολεία της Μήλου, Κιμώλου, Σερίφου, Σίφνου.

Οι παρουσιάσεις περιλαμβάνουν αναλυτικά :

10 λ. Γνωριμία - Καταιγισμός ιδεών για το νερό (κύκλος νερού)

20 λ. ΔΡΑΣΤ. 1: ΚΥΚΛΟΣ ΝΕΡΟΥ: Οι μαθητές διαπιστώνουν τον ΚΥΚΛΟ ΝΕΡΟΥ και τοποθετούν μαγνήτες-βέλη (ή έννοιες του κύκλου) σε μαγνητικό πίνακα που στερεώνεται στον πίνακα της τάξης.

20 λ. ΔΡΑΣΤ. 2: ΣΥΛΛΟΓΗ ΒΡΟΧΙΝΟΥ ΝΕΡΟΥ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ: Οι μαθητές σε ομάδες συζητούν για τα συστατικά στοιχεία ενός συστήματος συλλογής βρόχινου νερού και τα τοποθετούν σε μουσαμά που απλώνεται στο πάτωμα και απεικονίζει διαγραμματικά τη λειτουργία ενός τέτοιου συστήματος.

20 λ. ΔΡΑΣΤ. 3: ΠΩΣ ΦΤΙΑΧΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΣΤΕΡΝΑ: Με βάση τρισδιάστατη μακέτα μιας στέρνας, οι μαθητές διαπιστώνουν και συζητούν για τα υλικά κατασκευής, το σχήμα και το μέγεθος μια τυπικής κυκλαδίτικης στέρνας, τους τρόπους συντήρησης αυτής, τη χρήση του νερού της στέρνας, κ.λπ.

10 λ. Ανασκόπηση - Κλείσιμο - Καταιγισμός ιδεών, τι μπορώ να κάνω για να εξοικονομήσω νερό.

Οι παρουσιάσεις προγραμματίζονται να πραγματοποιηθούν μεταξύ 2-6 Μαΐου 2011, με τη σύμφωνη γνώμη των συλλόγων διδασκόντων των σχολείων, στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης , είναι διάρκειας περίπου 2 διδακτικών ωρών (90 λεπτά) και απευθύνονται σε μαθητές Δ΄, Ε’ και ΣΤ’ τάξεων .

Επίσης για το ίδιο χρονικό διάστημα προγραμματίζεται να πραγματοποιηθούν ενημερωτικές παρουσιάσεις απευθυνόμενες στους εκπαιδευτικούς α/θμιας εκπ/σης των παραπάνω νησιών και αφορούν στην παρουσίαση του – εγκεκριμένου από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο - εκπαιδευτικού υλικού με τίτλο «Το Δώρο της Βροχής».

Συμμετοχή εκπαιδευτικών σε σεμινάριο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο ΚΠΕ Κορθίου(28-29/5/11)


Το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΚΠΕ) Κορθίου Άνδρου πρόκειται να πραγματοποιήσει σεμινάριο με θέμα : «Αξιοποίηση νέων τεχνολογιών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (Microworld Pro)», για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης από το Σάββατο 28 ως την Κυριακή 29 Μαΐου 2011.

Το σεμινάριο θα παρακολουθήσουν 7 εκπαιδευτικοί από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων ,οι οποίοι θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με τη χρήση των Η/Υ. Για τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς το ΚΠΕ Κορθίου θα καλύψει το κόστος μίας διανυκτέρευσης και το γεύμα μίας ημέρας.

Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί παρακαλούνται μέχρι τη Δευτέρα 11 Απριλίου να στείλουν τη συνημμένη αίτηση συμμετοχής στο Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (φαξ.2281079347). Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας και θα προηγηθούν οι συνάδελφοι που υλοποιούν προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Παγκυκλαδικός μαθητικός διαγωνισμός με θέμα : «H πόλη μου / Το χωριό μου»



Tο Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων, στο πλαίσιο των προγραμματισμένων δράσεών του, διοργανώνει παγκυκλαδικό μαθητικό διαγωνισμό με θέμα : «H πόλη μου / Το χωριό μου».

Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων και περιλαμβάνει τρεις κατηγορίες:

1.Μαθητές νηπιαγωγείων

(διαγωνισμός ομαδικής κατασκευής μακέτας)


2.Μαθητές Α΄ -Β΄-Γ΄ Δημοτικού

(διαγωνισμός ζωγραφικής)


3. Μαθητές Δ΄-Ε΄-ΣΤ΄ Δημοτικού

(διαγωνισμός φωτογραφίας )


Προδιαγραφές συμμετοχών

• Κάθε μαθητής / μαθήτρια μπορεί να συμμετάσχει με ένα ατομικό και ένα ομαδικό έργο. Τα έργα των μαθητών θα πρέπει να φέρουν ευδιάκριτα το όνομα του δημιουργού τους.

• Στην κατασκευή μακέτας μπορεί να γίνει χρήση διαφόρων υλικών και η διάσταση να μην υπερβαίνει τα 70*40cm

• Οι φωτογραφίες θα πρέπει να είναι τυπωμένες.

• Τα έργα δεν θα επιστραφούν και οι μαθητές θα πρέπει να κρατήσουν αντίγραφα.

Αποστολή συμμετοχών

Τα έργα των μαθητών μπορούν να αποσταλούν το αργότερο μέχρι και τις 23 Μαΐου 2011 (σφραγίδα ταχυδρομείου), με την ένδειξη «Για το μαθητικό διαγωνισμό» στη διεύθυνση:

ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ/ΝΣΗΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ

ΠΕΤΡΟΚΟΚΚΙΝΟΥ 18 ΕΡΜΟΥΠΟΛΗ

84100 ΣΥΡΟΣ

Επιτροπή αξιολόγησης

Στην πενταμελή επιτροπή αξιολόγησης μετέχουν οι:

-Βλαστάρη Ειρήνη

(Δ/ντρια Α/θμιας Δ/νσης Εκπ/σης Κυκλάδων)

-Αποστολίδου Ελισάβετ

(υπεύθυνη Τμήματος Πολιτιστικών Θεμάτων Α/θμιας Δ/νσης Εκπ/σης Κυκλάδων)

-Μακρουλάκης Μιχάλης

(ζωγράφος)

-Παραμυθιώτου Μαρκέλλα

(σχολική σύμβουλος προσχολικής αγωγής Α/θμιας Δ/νσης Εκπ/σης Κυκλάδων)

-Ριβέλλης Πλάτων

(φωτογράφος-δάσκαλος φωτογραφίας)


Βράβευση

Τα αποσταλέντα έργα θα αξιολογηθούν από την κριτική επιτροπή και εντός Μαΐου θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα του διαγωνισμού . Τα βραβευμένα έργα θα δημοσιευτούν στο περιοδικό ΟΙΚΟΚΥΚΛΑΔΕΣ (έκδοση του Τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων), καθώς και στο δικτυακό τόπο του Τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (www.oikokyklades.blogspot.com). Οι δωροθέτες των βραβείων θα ανακοινωθούν σύντομα.

Πέμπτη 31 Μαρτίου 2011

Δενδροφυτεύσεις από σχολικές μονάδες της Σύρου



Κατόπιν ενημέρωσης από τη Δ/νση Αγροτικής Ανάπτυξης του δήμου Σύρου-Ερμούπολης , σας ενημερώνουμε ότι ο δήμος Σύρου-Ερμούπολης δεσμεύεται ότι θα δημιουργήσει κατάλληλο περιφραγμένο χώρο, προκειμένου να φυτευτούν τα δενδρύλλια, που έχουν ήδη παραλάβει οι σχολικές μονάδες.

Στο ενδιάμεσο χρονικό διάστημα προτείνεται οι μαθητές να υιοθετήσουν τα φυτά, να τα διατηρήσουν και αργότερα να τα μεταφυτεύσουν στο χώρο που θα ετοιμαστεί. Θα δοθούν έπαινοι στους μαθητές που θα διατηρήσουν τα υιοθετημένα φυτά.

Δευτέρα 28 Μαρτίου 2011

Διήμερο Συμπόσιο για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (15-16 Απριλίου)



H ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
σε συνεργασία με το Τμήμα Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Αγωγής της Δ/νσης ΣΕΠΕΔ του Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. διοργανώνουν Διήμερο Συμπόσιο για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με θέμα: «Τα Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και η ενσωμάτωση των αρχών της Ε.Α.Α. στο Νέο Σχολείο - Υποστηρικτικοί θεσμοί», στις 15-16 Απριλίου 2011 στην αίθουσα Ζακλίν ντε Ρομιγί του Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ.

Στόχος του συμποσίου είναι να διερευνηθεί και να αναδειχθεί ο πολύπλευρος ρόλος που μπορεί να διαδραματίσει η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και οι υποστηρικτικοί θεσμοί (ΚΠΕ - Υπ. Π.Ε.) στην προώθηση των αρχών της Αειφόρου Ανάπτυξης στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα στο πλαίσιο του Νέου Σχολείου.

Το συμπόσιο καλούνται να παρακολουθήσουν και να συμμετάσχουν ενεργά στις εργασίες τους διδάσκοντες και ερευνητές Α.Ε.Ι, εκπρόσωποι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, του ΟΕΠΕΚ, Σχολικοί Σύμβουλοι, Υπ. Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Εκπαιδευτικοί ΚΠΕ, εκπαιδευτικοί Α΄/θμιας και Β΄/θμιας Εκπαίδευσης και εκπρόσωποι κυβερνητικών και μη κυβερνητικών οργανώσεων και φορέων.

Η έναρξη του συμπόσιου είναι το απόγευμα της Παρασκευής 15 Απριλίου 2011 στις 15.00 και η λήξη του το Σάββατο 16 Απριλίου 2011 στις 13.30, ενώ το πρόγραμμα του Συμποσίου θα σταλεί στις 2 Απριλίου 2011.

Στο πλαίσιο του συμποσίου θα λειτουργήσει έκθεση υλικού των ΚΠΕ και των Δ/νσεων Εκπαίδευσης δια των Υπ. Π.Ε., ενώ παράλληλα προγραμματίζονται περιβαλλοντικές δράσεις που θα πραγματοποιηθούν εντός του Υπουργείου το πρωί της Παρασκευής.


Πλαίσιο Αναφοράς Συμποσίου

Η αναδιάρθρωση της Παιδείας η οποία προετοιμάζεται στο πλαίσιο του Νέου Σχολείου, έχει επαναφέρει στο προσκήνιο σκέψεις και προβληματισμούς που απασχολούν για χρόνια το σύνολο της ελληνικής κοινωνίας. Ταυτόχρονα όμως, έχει αναζωπυρώσει τις ελπίδες που όλοι οι πολίτες εναποθέτουν στη μόρφωση της νέας γενιάς και με αυτήν την έννοια, έχει σηματοδοτήσει την εξαιρετική κρισιμότητα των όποιων σχεδιασμών θα εκπονηθούν αλλά και τη σημασία των αποφάσεων που θα ληφθούν από την πολιτεία.
Δεδομένης αυτής της συγκυρίας, καταθέτουμε τις απόψεις μας που αφορούν σε ένα πεδίο της εκπαιδευτικής πράξης, το οποίο αγαπήθηκε από τους μαθητές και πέτυχε κάτι το αδιανόητο, να του αφιερώσουν τα παιδιά, οι έφηβοι και οι έφηβες τον ελεύθερο χρόνο τους. Αναφερόμαστε σε εκείνα τα «καινοτόμα σχολικά προγράμματα», τα οποία είναι γνωστά ως Σχολικές Δραστηριότητες (Γ2/4867/92) και πραγματοποιούνται σε εθελοντική βάση από εκπαιδευτικούς και μαθητές
Οι σκέψεις και οι προβληματισμοί μας, έχουν τις ρίζες τους στην εμπειρία που έχουμε αποκτήσει υπηρετώντας για πολλά χρόνια την εκπαίδευση ως μάχιμοι εκπαιδευτικοί αλλά και ως στελέχη της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.
Στόχος μας είναι να φωτίσουμε τις κοινές παιδαγωγικές αρχές και προσεγγίσεις των Σχολικών Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, τα οποία την τελευταία δεκαετία αναπλαισιώθηκαν υπό το πρίσμα της Εκπαίδευσης για την Αειφορία.
Αναφερόμαστε στην αναπλαισίωση, η οποία διατυπώθηκε με σαφήνεια από την Οικονομική Επιτροπή για την Ευρώπη των Ηνωμένων Εθνών (UNECE) στο κείμενο «Στρατηγική της UNECE για την Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη» (Vilnius, 17-18/3/2005) και υιοθετήθηκε και συνυπογράφηκε ανεπιφύλακτα από το Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ., για να σηματοδοτήσει ένα νέο όραμα για την παιδεία και την κοινωνία.

Από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
στην Εκπαίδευση για την Αειφορία (sustainability)

Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ήρθε στο προσκήνιο μέσω μιας σειράς διασκέψεων και συνεδρίων, των οποίων τα κείμενα αποτέλεσαν τη βάση για τη συγκρότηση του θεσμικού αλλά και του παιδαγωγικού της πλαισίου στις χώρες που δεσμεύτηκαν να την εφαρμόσουν.

Οι πολιτικές αποφάσεις για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση των μαθητών και μαθητριών της χώρας μας, δημιούργησαν δυο πεδία δράσης στο Εκπαιδευτικό μας Σύστημα: α) τα Σχολικά Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Νόμος 1892/31-07-1990, παράγραφος 13, άρθρο 111 και Υπ. Απ. 4867/92), τα οποία πραγματοποιούνται σε εθελοντική βάση («εντός» του ωρολογίου προγράμματος του σχολείου για την Πρωτοβάθμια και «εκτός», για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση) με την παιδαγωγική και διοικητική καθοδήγηση των Υπευθύνων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, οι οποίοι επιπροσθέτως

i) πραγματοποιούν επιμορφωτικά σεμινάρια για εκπαιδευτικούς και των δυο βαθμίδων της εκπαίδευσης ii) συντονίζουν θεματικά Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και, iii) συνεργάζονται με τα Κ.Π.Ε. και άλλους φορείς για την υλοποίηση των δράσεών τους.

και β) τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.) τα οποία: i) επισκέπτονται εκπαιδευτικοί με μαθητικές ομάδες τριάντα ατόμων, για να συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικά projects (από μια έως τρεις ημέρες), με την παιδαγωγική και τη διοικητική καθοδήγηση των Υπευθύνων των Κ.Π.Ε. και των μελών των παιδαγωγικών τους ομάδων ii) υλοποιούν επιμορφωτικά σεμινάρια για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με μεγάλη επιτυχία iii) συντονίζουν σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο θεματικά Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα οποία συμμετέχει ιδιαίτερα μεγάλος αριθμός σχολικών μονάδων iv) έχουν εκπονήσει μέχρι σήμερα υποστηρικτικό εκπαιδευτικό υλικό Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης υψηλής ποιότητας που καλύπτει μια μεγάλη ποικιλία θεμάτων.

Μέχρι το 1997, τα Σχολικά Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και τα εκπαιδευτικά projects των Κ.Π.Ε. - καθοδηγούμενα από ετήσιες εγκυκλίους του Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. και από τις επιμορφωτικές δράσεις των Υπευθύνων στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, των Κ.Π.Ε. ή άλλων φορέων και από το παιδαγωγικό υλικό που δημιουργούνταν - κινήθηκαν με κεντρικό άξονα την προστασία της φύσης και, ως ένα βαθμό, πέτυχαν να ευαισθητοποιήσουν «οικολογικά» τους μαθητές και τις μαθήτριες αρκετών περιβαλλοντικών ομάδων. Ωστόσο, κατά τη Διεθνή Διακυβερνητική Συνδιάσκεψη της Θεσσαλονίκης (1997), ένας νέος όρος και στόχος σηματοδότησε το νεοσυσταθέν παιδαγωγικό πεδίο και επαναπροσδιόρισε την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ως «Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την Αειφορία» (Sustainability).

Υπό το πρίσμα της Αειφορίας, η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση συνδέθηκε άρρηκτα με την έννοια της Αειφόρου Ανάπτυξης και, συνεπώς, με ένα κρίσιμο πεδίο προβληματισμού: τον ανταγωνισμό για τον έλεγχο των παγκόσμιων πόρων, φυσικών και ανθρώπινων. Γίνεται, λοιπόν, φανερό, ότι με τη νέα της ταυτότητα, η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση διευρύνει το πεδίο της, ενσωματώνοντας ζητήματα κοινωνικο-πολιτικά και πολιτισμικά (U.N.E.S.CO., Δεκαετία της Εκπαίδευσης για την Αειφορία 2005-2014).

Με το διευρυμένο της πεδίο και, κυρίως, με το βλέμμα στραμμένο στο σύγχρονο ενεργό πολίτη, η Εκπαίδευση για την Αειφορία καλείται να λειτουργήσει ως γενικό πλαίσιο εφαρμογής και ανάπτυξης όλων των Σχολικών Δραστηριοτήτων, της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, της Αγωγής Υγείας και των Πολιτιστικών Θεμάτων.

Ο κρίσιμος, επείγων και υψηλής προτεραιότητας χαρακτήρας της Εκπαίδευσης για την Αειφορία επιβάλει την παρουσία της στο νέο σχολείο που το Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. οραματίζεται και σχεδιάζει. Αναφερόμαστε σε μια παρουσία που θα επιτρέπει σε όλους τους μαθητές μας να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη, τη δημιουργικότητά τους και τις καλλιτεχνικές τους δεξιότητες και, ταυτόχρονα, να οικοδομήσουν αξίες, όπως αλληλεγγύη, συνεργατικότητα, ανεκτικότητα και αλληλοσεβασμό. Αρκεί να ρίξουμε μια ματιά στα θέματα κλειδιά της Εκπαίδευσης για την Αειφορία: ειρήνη, ηθική, δημοκρατία και διακυβέρνηση, δικαιοσύνη, ισότητα, ανθρώπινα δικαιώματα, φτώχεια, ασφάλεια, προστασία του περιβάλλοντος, της βιοποικιλότητας και της πολιτισμικής ποικιλότητας κ.ά.

Έχοντας ως δεδομένα:

1) την εμπειρία της πολύχρονης εφαρμογής των Σχολικών Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (1991-2011).
2) τα ερευνητικά αποτελέσματα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου («Η Ποιότητα στην Εκπαίδευση», 2008), σύμφωνα με τα οποία, η καθιέρωση χρονικού πλαισίου υλοποίησης των καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων εντός του ωρολογίου προγράμματος αποτελεί το δεύτερο σημαντικό παράγοντα βελτίωσης της διεισδυτικότητας και της ποιότητάς τους.
3) τη διεθνή τάση να ενσωματωθεί η Εκπαίδευση για την Αειφορία (οι αρχές, οι προσεγγίσεις και οι στόχοι της) σε όλες τις μορφές της εκπαίδευσης (Το «Αειφόρο Σχολείο», Sustainable School).

Προτείνουμε, κατά τη διαμόρφωση της στρατηγικής των αλλαγών για το «νέο σχολείο», να
συνεκτιμηθεί ο προβληματισμός της διεθνούς κοινότητας για την Αειφόρο Ανάπτυξη και τη σημαντική ευθύνη που φέρει η Εκπαίδευση κάθε χώρας προς την κατεύθυνση αυτή, ειδικότερα αν, όπως η χώρα μας, έχει συνυπογράψει τις διεθνείς συμφωνίες για την ενσωμάτωση της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη στο εκπαιδευτικό της σύστημα.

Πιο συγκεκριμένα:

1) την ενσωμάτωση θεμάτων για την Αειφορία στα νέα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών,

2) τη θεσμοθέτηση μιας δίωρης εβδομαδιαίας «ζώνης», αφιερωμένης στην υλοποίηση αυτόνομων και αυτοτελών Διαθεματικών Projects με τη θεματολογία και τις μεθοδολογικές προσεγγίσεις και αρχές της Εκπαίδευσης για την Αειφορία.


Δεν θα μπορούσαμε να ολοκληρώσουμε τη σκέψη μας χωρίς να επισημάνουμε δυο, χρήσιμα για το Νέο Σχολείο στοιχεία.

Πρώτο, το ότι υπάρχει μια θεσμοθετημένη δομή, στο πλαίσιο της οποίας εντάσσονται και εφαρμόζονται όλες οι εκπαιδευτικές δράσεις που αφορούν στο Περιβάλλον, την Υγεία και τον Πολιτισμό: η Διεύθυνση Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων (Σ.Ε.Π.Ε.Δ.) του Υπουργείου Π.Δ.Β.Μ.,

Δεύτερο, το ότι τα πρόσωπα που στελεχώνουν τη δομή, οι Υπεύθυνοι Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, οι Υπεύθυνοι και οι παιδαγωγικές ομάδες των Κ.Π.Ε., διαθέτουν πολύτιμη εκπαιδευτική εμπειρία, αυξημένα προσόντα και, το σημαντικότερο, βρίσκονται σε ετοιμότητα, προκειμένου να διασφαλίσουν την επιτυχία του εγχειρήματός, σε συνεργασία με όλη την εκπαιδευτική κοινότητα.

Το Δ.Σ. της ΠΕΕΚΠΕ


Αθήνα, 20 Μαρτίου 2011


Πέμπτη 17 Μαρτίου 2011

Ημερίδα-Στρογγυλή Τράπεζα με θέμα «Δάσος, Νερό: Φυσικά & Κοινωνικά Αγαθά»

Τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΚΠΕ) Βερτίσκου, Ελευθερίου Κορδελιού & Έδεσσας, στο πλαίσιο των Παγκόσμιων Ημερών Δασοπονίας & Νερού, αντίστοιχα 21&22 Μαρτίου, συνδιοργανώνουν στις 21 Μαρτίου 2011, Ημερίδα-Στρογγυλή Τράπεζα με θέμα «Δάσος, Νερό: Φυσικά & Κοινωνικά Αγαθά», με τη συνεργασία των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας .
Σκοποθεσία της διοργάνωσης είναι η δημιουργία προβληματισμού γύρω από τη θεματική των Ημερών και την υφιστάμενη κατάσταση στους τομείς που αυτή αναφέρεται (φυσικοί πόροι, ανθρώπινο δυναμικό, υποδομές, υπηρεσίες). Στη διάρκεια της εκδήλωσης θα λάβουν χώρα 2 θεματικοί κύκλοι. Σε κάθε έναν θα λειτουργήσουν πεντάλεπτες εισηγήσεις επίλεκτων ομιλητών που θα προέρχονται από τον Ακαδημαϊκό χώρο και αυτόν της Διοίκησης. Ο κύκλος θα ολοκληρώνεται με συντονισμένη συζήτηση στην οποία θα εμπλέκεται και το ακροατήριο.
Ο προβληματισμός αυτός αναμένεται να συμβάλει στο πλαίσιο διαπραγμάτευσης μιας αναπτυξιακής πορείας των εμπλεκόμενων μερών, ώστε να αναδειχθεί και να αναπτυχθεί η περιβαλλοντική – κοινωνική παιδεία στον τόπο μας και να ενταχθεί η αειφορία – βιωσιμότητα στην καθημερινή μας πραγματικότητα.
Η Ημερίδα- Στρογγυλή Τράπεζα θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα του ΤΕΕ-Παράρτημα Κεντρικής Μακεδονίας (Μ. Αλεξάνδρου 49, Θεσσαλονίκη), με ώρα έναρξης 11.00 και έως τις 15.00. Επίσης θα μεταδοθεί ζωντανά και από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο .



Πέμπτη 10 Μαρτίου 2011

Διοργάνωση ενημερωτικών παρουσιάσεων στην Τήνο



Tο Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης Α/θμιας Δ/νσης Εκπ/σης Κυκλάδων σε συνεργασία με τη ΜΚΟ ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ ΣΟΣ πραγματοποίησε ενημερωτικές παρουσιάσεις με θέμα «Εξοικονόμηση νερού» σε δημοτικά σχολεία της Τήνου την Τετάρτη 3/3 και την Πέμπτη 4/3.

Οι ενημερωτικές παρουσιάσεις (εγκεκριμένες από το ΥΠΔΒΜΘ), διάρκειας μιας διδακτικής ώρας, πραγματοποιήθηκαν με τη σύμφωνη γνώμη των συλλόγων διδασκόντων των σχολικών μονάδων, στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης, σύμφωνα με το πρόγραμμα:

Τετάρτη 3/3 :1ο -2ο Δ.Σ ΤΗΝΟΥ

Πέμπτη 4/3 :Δ.Σ ΠΥΡΓΟΥ –ΕΞΩΜΒΟΥΡΓΟΥ- ΣΤΕΝΗΣ/ΦΑΛΑΤΑΔΟΥ

Τετάρτη 9 Μαρτίου 2011

Δενδροφυτεύσεις από σχολικές μονάδες

Οι παρακάτω σχολικές μονάδες αιτήθηκαν  την παροχή δενδρυλλίων από τη Δ/νση Δασών Κυκλάδων προς δενδροφύτευση.


1.1ο Νηπιαγωγείο Ερμούπολης

2.Δ.Σ Άγιος Γεώργιος
3.Δ.Σ Νάουσας Πάρου
4.Δ.Σ Αντιπάρου
5.1ο Δ.Σ Παροικιάς
6.Δ.Σ Λευκών Πάρου
7.Νηπιαγωγείο Μαρμάρων Πάρου
8.Νηπιαγωγείο Μπατσίου Άνδρου
9.Δ.Σ Οπίσω Μέρους Άνδρου
10.Δ.Σ Σαγκρίου Νάξου
11.Δ.Σ Ίου
12.Δ.Σ Αδάμαντα Μήλου

13.Δ.Σ Ιουλίδας Κέας
14.Νηπιαγωγείο Ακρωτηρίου Θήρας
15. 2ο Νηπιαγωγείο Μυκόνου
16.Δ.Σ Πύργου Τήνου
Εντός των προσεχών ημερών θα γίνει η παραλαβή των δενδρυλλίων και τα σχολεία  ,σε συνεργασία με τους Δήμους  ,θα επιλέξουν κατάλληλους χώρους όπου θα γίνει η δενδροφύτευση από τους μαθητές .

Διοργάνωση ενημερωτικών παρουσιάσεων στην Κέα



Στέλεχος της HELMEPA επισκέφτηκε την Κέα, ύστερα από πρόσκληση της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων-Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης , τη Δευτέρα 7 Φεβρουαρίου και πραγματοποίησε παρουσιάσεις σε σχολεία του νησιού, με σκοπό την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση μαθητών, αλλά και την ενημέρωσή τους για το Πρόγραμμα “Παιδική HELMEPA”

Οι ενημερωτικές παρουσιάσεις πραγματοποιήθηκαν στα Δημοτικά Σχολεία Κορρησίας και Ιουλίδας, όπου οι 100 περίπου μαθητές των Δ’, Ε’ και Στ’ Τάξεων, οι οποίοι ήταν αρκετά ενημερωμένοι αλλά και ευαισθητοποιημένοι σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος, υποσχέθηκαν να κάνουν πράξη όσα άκουσαν, αλλά και να τα διαδώσουν σε συγγενείς και φίλους, ώστε να διατηρηθεί το όμορφο νησί τους καθαρό.
Οι ενημερωτικές παρουσιάσεις, διάρκειας μιας διδακτικής ώρας,πραγματοποιήθηκαν με τη σύμφωνη γνώμη των συλλόγων διδασκόντων των παραπάνω σχολικών μονάδων και στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης.





Διοργάνωση ενημερωτικών παρουσιάσεων στη Nάξο και στις μικρές Κυκλάδες


Το Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης Α/θμιας Δ/νσης Εκπ/σης Κυκλάδων σε συνεργασία με το Φιλοζωικό Σύλλογο Χανίων «Η προστασία των ζώων» θα πραγματοποιήσει μεταξύ 28/2-18/3 ενημερωτικές παρουσιάσεις με θέμα «Η συμβίωσή μας με τα ζώα» σε δημοτικά σχολεία της Nάξου και των μικρών Κυκλάδων.
Οι ενημερωτικές παρουσιάσεις (εγκεκριμένες από το ΥΠΔΒΜΘ), διάρκειας μιας διδακτικής ώρας, πραγματοποιούνται με τη σύμφωνη γνώμη των συλλόγων διδασκόντων των σχολικών μονάδων, στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει διαδραστική παρουσίαση σχετικά με τις αρχές της συμπεριφοράς και της βιολογίας των ζώων συντροφιάς και τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μαθητών απέναντί τους.

Πληροφορίες: Μελίτα Λαζαράτου 6944476214

Ημερίδα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης στη Νάξο(28/2)

Τα Τμήματα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης Α/θμιας και Β/θμιας

Εκπ/σης Κυκλάδων συνδιοργάνωσαν  ημερίδα περιβαλλοντικής εκπ/σης με τίτλο
«Περιβαλλοντική εκπαίδευση και τοπική κοινωνία», που
πραγματοποιήθηκε στη Νάξο τη Δευτέρα 28 Φεβρουαρίου 2011 στην πρώην  Σχολή
Ουρσουλίνων (Κάστρο) και ώρα 18.30-21.00 και η οποία απευθυνόταν στους
εκπαιδευτικούς και το ευρύ κοινό της Νάξου.



ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΜΕΡΙΔΑΣ

«Περιβαλλοντική εκπαίδευση και τοπική κοινωνία»

18.20-18.30 Προσέλευση-Εγγραφές
18.30-18.40 Χαιρετισμοί
18.40-19.00
Απόστολος Χατζηπαρασκευαίδης (υπεύθυνος Περιβαλλοντικής Εκπ/σης Α/θμιας
Εκπ/σης Κυκλάδων)
« Στο δρόμο της βιώσιμης ανάπτυξης. Η συμβολή της περιβαλλοντικής εκπ/σης»
19.00-19.20
Ελένη Μόρφα (υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπ/σης Β/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων)
«Συμβολή στην ανάπτυξη συστημικής σκέψης κατά τη μελέτη των ανθρωπογενών οικοσυστημάτων: σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτίμηση μιας διδακτικής προσέγγισης»
19.20-19.40
Μελίτα Λαζαράτου (περιβαλλοντολόγος-Φιλοζωικός Σύλλογος Χανίων)
«Προσεγγίσεις του ζητήματος των ζώων μέσα κι έξω από την τάξη»
19.40-20.00
Χριστίνα Ευθυμιάτου(χημικός μηχανικός)-Στέλιος Ευριπιώτης
«Το περιβάλλον στη Νάξο:προβλήματα και προοπτικές»
20.00-20.20
Βασίλης Κοντοπίδης (Περιβαλλοντική Κίνηση Νάξου-ΠΕ.ΚΙ.Ν)
«Ολοκληρωμένη διαχείριση απορριμμάτων στη Νάξο»
20.20-21.00
Ερωτήσεις-Συζήτηση

Δευτέρα 14 Φεβρουαρίου 2011

Διοργάνωση σεμιναρίου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στη Σύρο(15/2)



Tο Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης Α/θμιας Εκπ/σης Κυκλάδων διοργανώνει σεμινάριο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με τίτλο «Περιβαλλοντική Εκπ/ση και τοπική κοινωνία», το οποίο θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη 15 Φεβρουαρίου και ώρα 19.00 στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Ερμούπολης.
Σκοπός του σεμιναρίου είναι η ενημέρωση εκπαιδευτικών α/θμιας εκπ/σης για τις δυνατότητες συνεργασίας μεταξύ σχολικών μονάδων και δημόσιων ή ιδιωτικών φορέων ,σχετικά με εκπαιδευτικά προγράμματα, ενημερωτικές παρουσιάσεις, δράσεις και επισκέψεις περιβαλλοντικού ενδιαφέροντος.
Το σεμινάριο καλούνται να παρακολουθήσουν οι εκπαιδευτικοί α/θμιας εκπ/σης της Σύρου. Στους συμμετέχοντες θα δοθούν βεβαιώσεις παρακολούθησης και εκπαιδευτικό υλικό.
Προ της έναρξης του σεμιναρίου θα δοθεί τιμητική διάκριση στη συνάδελφο Ελπίδα Ρούσσου για την πολυσχιδή και πολυετή προσφορά της στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

«Περιβαλλοντική εκπαίδευση και τοπική κοινωνία»

Τρίτη 15 Φεβρουαρίου 2011

Πνευματικό Κέντρο Δήμου Ερμούπολης


18.50-19.00 Προσέλευση-Εγγραφές


19.00-19.05 Χαιρετισμοί

19.05-19.15
Νίκος Αλμπανόπουλος (Αντιδήμαρχος Σύρου - Ερμούπολης)
«Ανακύκλωση-ΧΥΤΑ Σύρου»

19.15-19.25
Τάσος Αναστασίου (Προϊστάμενος Τμήματος Κοινωνικής Αλληλεγγύης Περιφέρειας Ν.Αιγαίου, συγγραφέας)
«Περιήγηση στη συριανή ύπαιθρο»

19.25-19.35
Αχιλλέας Δημητρόπουλος
«Ενυδρείο Κινίου-Μουσείο Παραδοσιακών Επαγγελμάτων Άνω Σύρου»

19.35-19.45
Κώστας Καταγάς (Δ/ντής Δ/νσης Δασών Κυκλάδων)
«Δενδροφυτεύσεις»

19.45-19.55
Κώστας Μπιτζάνης (Δ/ντής Βιομηχανικού Μουσείου Ερμούπολης)
«Εκπαιδευτικά προγράμματα Κέντρου Τεχνικού Πολιτισμού-Βιομηχανικού Μουσείου Ερμούπολης»

19.55-20.05
Mιχάλης Ζουλουφός (φυσικός, Msc)
«Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας στη Σύρο»

20.05-20.15
Ρένα Ξαγοράρη (Ομοσπονδιακή θηροφύλακας)
«Εκτροφείο θηραμάτων Μέγα Γιαλού»

20.15-20.25
Μαρία Πρίντεζη (Δημοτική Επιχείρηση Ύδρευσης Αποχέτευσης Ερμούπολης)
«Εργοστάσιο αφαλάτωσης-Βιολογικός καθαρισμός Ερμούπολης»


20.25-20.35
Νίκος Συνοδινός (Ενιαίο Νομαρχιακό Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης Κυκλάδων)
«Συνοπτική περιγραφή του προγράμματος και της εκπαιδευτικής πλατφόρμας EnerCities( www.enercities.eu)»

20.35-20.45
Τζώρτζης Ιάκωβος(Πυροσβεστική Υπηρεσία Σύρου)
«Πυρόσβεση-Δασοπυρόσβεση»

20.45-20.55


Bαμβακούσης Ιωάννης (Προϊστάμενος Γραφείου Προστασίας Θαλασσίου Περιβάλλοντος Λιμεναρχείου Σύρου)-Φιλλιπάκος Ιωάννης (Προϊστάμενος σκάφους αντιρύπανσης Λιμεναρχείου Σύρου)-
«Αντιρύπανση θάλασσας»

20.55-21.00

Ερωτήσεις -Συζήτηση-Κλείσιμο

Πέμπτη 27 Ιανουαρίου 2011

Επισκέψεις σε εκτροφείο θηραμάτων στο Μέγα Γιαλό


Σας ενημερώνουμε ότι ο Κυνηγετικός Σύλλογος Σύρου λειτουργεί εκτροφείο θηραμάτων στο Μέγα Γιαλό ,με σκοπό την περιβαλλοντική ενημέρωση-ευαισθητοποίηση των μαθητών.
Η ενημερωτική παρουσίαση είναι διάρκειας 45 λεπτών και περιλαμβάνει ξενάγηση στο χώρο του εκτροφείου, αφήγηση παραμυθιού, χορό, τραγούδι, απελευθέρωση πέρδικας και απονομή αναμνηστικών.
Το εκτροφείο είναι επισκέψιμο μετά τις 10 π.μ έως τα τέλη Φεβρουαρίου και οι σχολικές μονάδες ή τάξεις , που επιθυμούν να το επισκεφτούν, μπορούν να επικοινωνούν με το τηλ.6972711130 (κ. Ρένα Ξαγοράρη).

Ανακοίνωση για Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό σχετικό με τη Βιώσιμη Ενέργεια και το ψηφιακό Βίντεο, 2010-2011. (Yourvid Save Energy)



Το Yourvid Save Energy (YSE) είναι το όνομα ενός Ευρωπαϊκού Προγράμματος που συνδέει διαφορετικούς ευρωπαίους εταίρους μέσα στο πλαίσιο της EACEA (Ευρωπαϊκής Επιτροπής). Ο κύριος στόχος του προγράμματος είναι να προωθήσει τη χρήση νέων τεχνολογιών από τους μαθητές συνδυάζοντας την έρευνα πάνω στη βιώσιμη και έξυπνη ενέργεια.

Οι εταίροι του YSE ανακοινώνουν, στο πλαίσιο του προγράμματος, ένα διαγωνισμό που απευθύνεται σε ευρωπαίους μαθητές και εκπαιδευτικούς και εστιάζει στη δημιουργία ψηφιακού βίντεο που σχετίζεται με την αειφορία και τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Ο διαγωνισμός απευθύνεται ειδικά σε μαθητές και εκπαιδευτικούς από τις χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, οι οποίες είναι η Βουλγαρία, η Γερμανία, η Ελλάδα, η Ισπανία, η Ιταλία και η Λιθουανία. Ωστόσο, θα υπάρχει μια ειδική κατηγορία που θα ενσωματώσει τις εργασίες και από άλλες χώρες, οι οποίες μπορούν επίσης να συμμετέχουν στο διαγωνισμό.

Η ημερομηνία έναρξης των εγγραφών είναι η 28η Οκτωβρίου 2010 και η προθεσμία υποβολής τους είναι μέχρι 25 Φεβρουαρίου 2011.

Η προθεσμία υποβολής των βίντεο είναι η 30η Απριλίου 2011.

Οι νικητές από κάθε χώρα που συμμετέχει στο πρόγραμμα καθώς και από τις χώρες της ειδικής κατηγορίας για εργασίες εκτός χωρών του προγράμματος θα ανακοινωθούν στο τέλος Μαΐου 2011. Αυτά τα επιλεγμένα βίντεο θα συμμετέχουν στον Ευρωπαϊκό τελικό. Οι νικητές αυτού του τελικού θα ανακοινωθούν στις 15 Ιουνίου 2011.

Όλοι οι ευρωπαίοι εκπαιδευτικοί και μαθητές είναι ευπρόσδεκτοι να λάβουν μέρος στο διαγωνισμό. Οι νικητές θα παραλάβουν, εκτός από μια Ευρωπαϊκή μνεία, φορητούς υπολογιστές και άλλα πολυμεσικά συστήματα.

Για περισσότερες πληροφορίες για το Πρόγραμμα, παρακαλούμε να ανατρέξετε στην ιστοσελίδα του προγράμματος www.yesenergy.eu.

Δευτέρα 17 Ιανουαρίου 2011

Δενδροφυτεύσεις από σχολικές μονάδες

Σας ενημερώνουμε ότι η Διεύθυνση Δασών Κυκλάδων θα διανείμει δωρεάν δενδρύλλια προς δενδροφύτευση. Τα σχολεία που προτίθενται να πραγματοποιήσουν δενδροφύτευση μπορούν να ενημερώσουν εγγράφως ή τηλεφωνικά, σχετικά με την ποσότητα δενδρυλλίων που θα χρειαστούν, μέχρι την Πέμπτη 20/1/2011 το Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης, προκειμένου να προωθηθεί το αίτημά τους στη Δ/νση Δασών Κυκλάδων.

Στη συνέχεια, αφού γίνει η παραλαβή των δενδρυλλίων, τα σχολεία ,σε συνεργασία με τους Δήμους ,θα επιλέξουν κατάλληλους χώρους όπου θα γίνει η δενδροφύτευση από τους μαθητές .

Πληροφορίες σχετικά με τη δυνατότητα της Δ/νσης Δασών να αποστείλει τα δενδρύλλια στα νησιά όπου εδρεύουν οι σχολικές μονάδες στο τηλ. 2281079169(κ.Χ.Καραμπάτσος).

Δευτέρα 10 Ιανουαρίου 2011

Ενημέρωση λειτουργίας Εθνικών θεματικών δικτύων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2010-11

Σας ενημερώνουμε ότι έχουν εγκριθεί από τη αρμόδια υπηρεσία του ΥΠΕΠΘ και λειτουργούν τα παρακάτω Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Π.Ε.

1. «Απορρίμματα: Τα χρήσιμα - άχρηστα»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ'Εδεσσας

Τηλ.: 23810-51337, φαξ: 23810-21737, email: mail@kpe-adess.pel.sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Μύλοι- Περιοχή Καταρρακτών, 58200'Εδεσσα

2. «Νερό και Βιώσιμη Ανάπτυξη»

Συντονιστικός Φορέας: ΚΠΕ Έδεσσας

Τηλ: 23810-51337, φαξ: 23810-21737, email: mail@kpe-edess.pel.sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Μύλοι- Περιοχή Καταρρακτών, 58200'Εδεσσα

3. «Το σεισμικό τόξο που μας ενώνει»

Συντονιστικός Φορέας: ΚΠΕ Λιθακιάς Ζακύνθου

Τηλ: 26950-53417, Φαξ: 26950-53418, email: http://www.kpezankyn.gr

Ταχ. Δ/νση: Κτίριο Μεσσαλά, Λιθακιά Ζακύνθου, Τ.Κ. 29092

4. «Λίμνες: Πηγές Έμπνευσης για Προγράμματα Π. Ε.»

Συντονιστικός Φορέας: ΚΠΕ Καστοριάς

Τηλ: 24670-23069, Φαξ: 24670-84750, email: pekast1@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: Περιβαλλοντικό Πάρκο Δήμου Καστοριάς, Καστοριά 52100

1



5. « Βιοποικιλοτητα: Το Εργαστήρι της Ζώης»

Συντονιστικός Φορέας: ΚΠΕ Καστοριάς

Τηλ: 24670-23069, Φαξ: 24670-84750, email: kpekast@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: Περιβαλλοντικό Πάρκο Δήμου Καστοριάς, Καστοριά 52100

6. «Τα λιμάνια της Ελλάδας»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Δραπετσώνας

Τηλ.: 210-4618297, 4624627, Φαξ: 210-4612422

Ταχ. Δ/νση: Μονεμβασιάς 1 -Α. Παναγοΰλη, Τ.Κ. 18648

7. «Βιομηχανική Κληρονομιά. Αξίες από το παρελθόν παρακαταθήκη νια το μέλλον»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Νάουσας

Τηλ.: 23320-25111, Φαξ: 23320-52053, email: arapitsa@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: Αγίου Νικολάου Τ. Κ. 59200 - Νάουσα Τ.Θ. 137

8. «Γεωργία και Περιβάλλον»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Νάουσας

Τηλ.: 23320-25111, Φαξ: 23320-52053, email: arapitsa@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: Αγίου Νικολάου Τ. Κ. 59200 - Νάουσα Τ.Θ. 137

9. «Υγροτ (ρ)οπο...ποιώ την συμπεριφορά μου»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Ιεράπετρας

Τηλ.: 28420-23103, Φαξ: 28420-23160, email: mail@kpe-ierap.las.sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Οδυσσέα Ελύτη, Τ.Κ. 7220 Ιεράπετρα

10. «Τουρισμός και Περιβάλλον»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Αρχανών

Τηλ.: 2810-752970, Φαξ: 2810-752971, email: mail-archan.ira.sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Παλιό Κτίριο Διός, Άνω Αρχάνες Ηρακλείου, Τ.Κ 70100

11. «Τα ελληνικά ποτάμια στην Φύση, στην Παράδοση και στον Πολιτισμό»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Θέρμου

Τηλ.: 26440-24032, Φαξ: 26440-24032, email: kpe-ther@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: ΚΠΕ Θέρμου, Θέρμο Αιτ/νίας, Τ.Κ 30008 Θέρμο

12. «Κορινθιακός: Η μικρή μας θάλασσα»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Ακράτας

Τηλ.: 26960-23394, 26960-22166, Φαξ: 26960-22166, email: mail@kpe-akrat-ach.sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Ακρατα Αιγιαλείας, Ν. Αχαΐας, Τ.Κ 25006

13. «Τόπος-Προϊόν-Άνθρωπος»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Ομηρουπολης Χίου

Τηλ.: 22710-94478, Φαξ: 22710-4478, email: kpe-chiou.chi.sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Ομηρούπολη, Βροντάδος, Κλειδού, Τ.Κ. 82200

2



14. «Γεωμυθολογικά-Γεωτιεριβαλλοντικά μονοπάτια»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Στυλίδας

Τηλ.: 22380-23121, Φαξ: 22380-23137, email: www.kpestylidas.gr

Ταχ. Δ/νση: Περιοχή Εργατικές Κατοικίες Δήμου Στυλίδας, Τ.Κ. 353 00

15. «Κλιματικές Αλλαγές-Ακραία καιρικά φαινόμενα»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Στυλίδας

Τηλ.: 22380-23121, Φαξ: 22380-23137, email: www.kpestylidas.gr

Ταχ. Δ/νση: Περιοχή Εργατικές Κατοικίες Δήμου Στυλίδας, Τ.Κ. 353 00

16. «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Ειδική Αγωγή» (Περιφερειακό Δίκτυο)

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Στυλίδας

Τηλ.: 22380-23121, Φαξ: 22380-23137, email: www.kpestylidas.gr Ταχ. Δ/νση: Περιοχή Εργατικές Κατοικίες Δήμου Στυλίδας, Τ.Κ. 353 00

17. «Άγρια πανίδα σε κίνδυνο»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Υπάτης

Τηλ.: 22310-98071, Φαξ: 22310-98072, email: kpeypatfth@sch.gr

Ταχ. Δ/νση: ΚΠΕ Υπάτης, (Κτίριο Γυμνασίου) Υπάτη Φθιώτιδας, Τ.Κ. 35016

18. «Θερμαλισμός-οικολογία-Πολιτισμός»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Κορδελιού

Τηλ.: 2310-707150, Φαξ: 2310-757130, email: kpethess@sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 2, Τ.Κ. 56334 Θεσσαλονίκη

19. «Αειφορική Διαχείριση του νερού»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Κορδελιού

Τηλ.: 2310-707150, Φαξ: 2310-757130, email: kpethess@sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 2, Τ.Κ. 56334 Θεσσαλονίκη

20. «Μαθαίνω για το περιβάλλον παίζοντας»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ φιλίππων

Τηλ.: 2510-516661, email: kpefilip@sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Κατάστημα φιλίππων, Δημοτικό Διαμέρισμα φιλίππων, Τ.Κ. 64003

21. «Κάστρο: Ο τόπος το ορίζει και ο άνθρωπος το χτίζει»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Μολάων

Τηλ.: 27320-24175, Φαξ: 27320-23158, email: kpe-molaon@sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Μολάοι, Ν. Λακωνίας, Τ.Κ. 23052

22. «Τα Πετρογέφυρα της Ελλάδας»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Μακρινίτσας

Τηλ.:24280-90010, 24280-69040, Φαξ: 24280-90010, email: mail@kpe-makrin.mag.sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Αρχοντικό Βατσαρέα-Μαυράκη, Τ.Κ. 37011 Μακρινίτσα

23. «Αλάτι ψιλό, αλάτι χοντρό, στην Αλυκή το έχασα και ψάχνω να το βρω»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Νεάπολης

Τηλ.: 28410-32728, Φαξ: 28410-23160, email: kpe-neapol.las.sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Αναπήρων & Θυμάτων Πολέμου 3, Τ.Κ. 72400 Νεάπολη, Ν. Λασιθίου

3



24. «Ανακύκλωση-Διαχείριση Απορριμμάτων»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Βερτίσκου

Τηλ.: 23940-94000, Φαξ: 23940-94010, email: kpeverti@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: ΒερτίσκοςΤ. Κ. 57200

25. «Βιολογική Γεωργία-Προϊόντα» (Περιφερειακό Δίκτυο)

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Βερτίσκου

Τηλ.: 23940-94000, Φαξ: 23940-94010, email: kpeverti@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: Βερτίσκος Τ. Κ. 57200

26. «Υγρότοποι - Λίμνες» (Περιφερειακό Δίκτυο)

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Βερτίσκου

Τηλ.: 23940-94000, Φαξ: 23940-94010, email: kpeverti@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: Βερτίσκος Τ. Κ. 57200

27. «Το Μετάξι»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Σουφλίου

Τηλ.:25540-24383.25540-24345. Φαξ:25540-24383, email: www.kpesoufliou.gr

Ταχ. Δ/νση: Μ. Παπαναστασίου 3, Σουφλί, Τ.Κ. 68400

28. «Παραδοσιακοί Οικισμοί και φύση»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Κόνιτσας

Τηλ.:26550-23825, Φαξ: 26550-23903, email: kpekon@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: Κόνιτσα 44100

29. «Το Ευρωπαϊκό Μονοπάτι Ε6»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Μαρώνειας

Τηλ.: 25330-22596, Φαξ: 25330-22596, email: mail@kpe-maron.rod.sch.gr

Ταχ. Δ/νση: Δημοτικό Διαμέρισμα Ιμέρου, Τ.Κ. 69400 Ν. Ροδόπης

30. «Μέλισσας έργα, ανθρώπων αγαθά»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Αρναίας Τηλ.:23720-23185, 23720-23184, Φαξ: 23720-23185,

Email: www.kpe-arnaias.gr

Ταχ. Δ/νση: Μαθητική Εστία Αρναίας, Τ.Κ. 630 74

31. «Η Θάλασσα»

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Αργυρούπολης

Τηλ.: 210-9959250-1, Φαξ: 210-9959251, email: acee@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: Μπουμπουλίνας 3, Τ.Κ. 16451

32. «Δασικές Πυρκαγιές: αίτια, πρόληψη, αποκατάσταση τοπίου» (Περιφερειακό Δίκτυο)

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Αργυρούπολης

Τηλ.: 210-9959250-1, Φαξ: 210-9959251, , email: acee@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: Μπουμπουλίνας 3, Τ.Κ. 16451

33. «Χρυσοπράσινο Φύλλο» (Διεθνές Δίκτυο Σχολείων Ελλάδας-Κυπρου)

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Αργυρούπολης

Τηλ.: 210-9959250-1, Φαξ: 210-9959251, , email: acee@otenet.gr

Ταχ. Δ/νση: Μπουμπουλίνας 3, Τ.Κ. 16451

4



34. «Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος αναζητώντας το βιώσιμο

μέλλον» (Δ', Ε', ΣΤ' Δημοτικού και Β/θμια Εκπ/ση)

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Λαυρίου

Τηλ.: 22920-22693, Φαξ: 22920-25880, email: kpelavrio.info

Ταχ. Δ/νση: Τεχνολογικό Πολιτιστικό Πάρκο Λαυρίου, Τ.Θ. 518/Γ.Κ. 19500

35. «ΤΟ ΣΠΟΡΑΚΙ πηγή ζωής» (Α/θμια Εκπ/ση)

Συντονιστικός φορέας: ΚΠΕ Λαυρίου

Τηλ.: 22920-22693, Φαξ: 22920-25880, email: www.kpelavrio.info

Ταχ. Δ/νση: Τεχνολογικό Πολιτιστικό Πάρκο Λαυρίου, Τ.Θ. 518,Τ.Κ. 19500

Η λειτουργία των δικτύων διέπεται από τις με αρ. πρωτ. 127856/Γ7/29-11-2006. Τα σχολεία δηλώνουν στους υπεύθυνους/ες, ανάλογα με το θέμα, σε ποιο δίκτυο θέλουν να συμμετέχουν και οι υπεύθυνοι παρακαλούνται να αποστείλουν τις δηλώσεις στα ΚΠΕ το αργότερο μέχρι 20 Ιανουαρίου 2011.

Οι Συντονιστικές επιτροπές των Δικτύων, στη συνέχεια, ενημερώνουν τις Διευθύνσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης για τα σχολεία της περιοχής τους που συμμετέχουν στο Δίκτυο.

Θα ακολουθήσει συμπληρωματικός πίνακας, σε περίπτωση που εγκριθεί η λειτουργία και άλλων δικτύων.